大道之行,天下为公--

中国共产党执政的大众解读

（高中政治必修二第六课第二框

《中国共产党：立党为公，执政为民》的教学案例）

单位：石家庄市鹿泉区第一中学

教师：贾 琳

联系电话：151****5894

邮箱：1034198****@qq.com

大道之行,天下为公--

中国共产党执政的大众解读

（高中政治必修二第六课第二框

《中国共产党：立党为公，执政为民》的教学案例）

大众解读：

放眼全球各国政党，连续执政逾３０年的屈指可数，中国共产党执政70年并领导中国人民取得辉煌成就，为政党长期执政写下举世瞩目的“中国策”。

中国方案、中国思路成为全球热议话题。诸多探究中，美国中国问题专家罗伯特·库恩的结论是，中国奇迹的关键在于中国共产党长期执政所展现的非凡领导力。

以下是高中政治必修二第六课第二框《中国共产党：立党为公，执政为民》的教学案例，通过教学培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极向党组织靠拢，成为品学兼优的中学生，成为社会主义建设者和接班人。

一、教材（地位与作用）：

《中国共产党：立党为公，执政为民》是人教版必修二第三单元第六课第二节。在此之前，我们已经学习了《中国共产党执政：历史和人民的选择》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二：课程标准：

阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益；引述党章规定，明确党的性质、宗旨和指导思想；理解将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想的深远意义。

三：学科素养：

1.政治认同：

通过分析中国共产党的性质、宗旨、执政理念、指导思想，提升学生对中国共产党领导的政治认同，提升学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同；

2.科学精神：

通过分析习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生用发展的观点看问题的科学精神，培养学生的创新能力；

3.法治意识:

通过分析习近平新时代中国特色社会主义思想，增强学生的法治精神；

4.公共参与：

通过认识中国共产党的执政理念，热爱中国共产党、拥护中国共产党的领导；通过了解优秀党员的先进事迹，使学生积极向党组织靠拢，自觉走进党组织；

四、学习目标：

①明确中国共产党的指导思想是什么;

②理解党的指导思想是与时俱进的;

③识记中国特色社会主义理论体系基本内容;

④识记党的性质、宗旨;

⑤理解运用中国共产党为什么要实现最广大人民的根本利益，又该如何做;

五、教学的重难点：

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：

1.教学重点：①中国共产党的指导思想;

  ②中国共产党的性质、宗旨；

2.教学难点：

①中国共产党为什么要实现最广大人民的根本利益;

②又该如何做;

六、学情：

    通过前一阶段的教学，学生对中国共产党已有了一定的认知，主要体现在三个层面：

1.知识层面：学生初步掌握了中国共产党的地位和作用。

2.能力层面：学生已初步具备用历史的眼光认识问题，分析问题和解决问题的能力。        

3.情感层面：学生通过学习中国共产党是历史和人民的选择，对党的认识升华，进而产生热爱中国共产党的情感。但学生功利取向明显，政治学习投入不足。

    学生在这三方面的知识储备，将为本节课的学习打下良好基础，有助于本节课教学的展开。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

七、教法：

1.讲授法：以学生为主体，采用设疑—激疑—解疑三步走的讲授方式，使学生随着教师的讲解开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练，培养学生的自学能力、思维能力。

2.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

4.集体讨论法：针对本框题内容，让学生例举生活中中国共产党的先进事迹，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

八、学法：

教学相长，根据学生的学习基础、认知发展水平和心理特点，本着指导学生学习方法和培养学生学习能力的宗旨，本节课我所采用的学法主要有两个。

1.自主探究法：创设情景指导学生思考，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，提高学生辨证思维能力。

2.练习法：学生在教师指导下运用知识反复完成一定操作训练，能够应用、巩固知识，培养分析、解决问题的能力。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

九：课前准备，课时安排

1）：准备：

1.搜集优秀党员的先进事迹；

2.搜集中国特色社会主义理论体系的材料；

3.搜集习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容；

2）：课时：

一课时；

十、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

大众解读：

民为邦本，是中国传统的治理智慧。

始终坚持以人民为中心的发展观，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，在经济发展基础上不断增强人民群众的获得感，这是中国共产党赢得群众拥戴的关键所在。

（一）     导入新课：（3分钟）

1.习近平“我将无我，不负人民”视频导入，导出中国共产党的先锋模范作用和党的执政理念；

2.探究活动：

学生列举生活中优秀共产党员的事例；

（1）：学生1：

（2）：教师点评总结；

例如石家庄的：①帮大哥：高瑞奎；

②桥西区唠叨民警：吕建江等；

导出中国共产党为什么会这么做：即有什么样的指导思想 ；

大众解读：

理论先进，道路合身--先进理论与具体国情结合，探索出适合自身发展的中国特色社会主义道路

（二）     讲授新课：（20分钟）

多媒体显示：采用年份轴ppt的方式展示马列主义、毛泽东思想、“邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观”、习近平新时代中国特色社会主义思想提出的背景。

中国共产党的指导思想

（1）：教师总结：中国共产党成立之初就将马克思列宁主义确立为指导思想，而且坚持马克思主义基本原理与中国具体实践相结合，不断推进马克思主义中国化，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系就是马克思主义中国化的伟大成果。

（2）：教师提问：引导学生结合所学的近现代史的知识，实际生活的感受，分别分析中国特色社会主义理论体系的主题。

中国特色社会主义理论体系的主题

学生活动：学生2：

（1）：多媒体显示：带领学生分析表格

依据：将学习的材料与学生已有的知识经验相联系，会激发学生学习和解决问题的兴趣。也可以让学生感受到中国共产党坚持把马列主义同中国实际相结合，通过理论创新推动革命、建设事业的发展，从中培养学生的创新意识、能力。把学习内容以表格的形式展示出来，可以帮助学生直观、系统地掌握知识。

（2）：教师：谈谈你学习中国特色社会主义理论体系的感受，并与大家交流。

（3）：学生活动：学生3：

大众解读：

从毛泽东的“人民万岁”，到习近平的“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，全心全意为人民服务，始终代表最广大人民的根本利益，而不是哪个利益集团的特殊利益，是中国共产党长期执政的根基所在。

3.实现最广大人民的根本利益

视频导入：“我是谁”

教师提问：中国共产党的性质、宗旨？

学生活动：学生4；

教师总结：ppt展示；

4. 共产党为什么要实现最广大人民的根本利益，

又该如何做？

教师提问：

学生活动：学生5；

教师总结：ppt展示；

中国共产党为什么要实现最广大人民的根本利益

中国共产党如何做才能实现最广大人民的根本利益

依据：感悟中共“立党为公、执政为民”的精神境界。这使学生不仅有知识的接受，能力的提高，还有高尚人格的润泽。这也是学科核心素养的要求。

（三）课堂练习（5分钟）

多媒体显示：针对练习，ppt展示并给出参考答案；

课堂练习

依据：简单而有针对性的课堂练习，能够帮助学生及时巩固本节内容，以便教师观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同”的效果。

（四）课堂小结：（2分钟）

向优秀共产党员学习，拥护共产党的领导，坚定理想信念，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章

    依据：简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

（五）板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

板书设计

（六）布置作业：

针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

我布置的课堂作业是：

1. 练习册基础梳理；2.练习册能力提升；

（七）教学反思：

1.自觉成功之处

研究教材较深，对学情把握较准； 合理重建了教材知识体系；

教学资源选用得当； 教学着力点明确，学生易于接受。

2.留有遗憾之处:  本人能力有限，经验较少；

十一、结束语：

大众解读：

习总书记谈到推动思想政治理论课改革创新时提出了“八统一”：

坚持政治性和学理性相统一；

坚持价值性和知识性相统一；

坚持建设性和批判性相统一；

坚持理论性和实践性相统一；

坚持统一性和多样性相统一；

坚持主导性和主体性相统一；

坚持灌输性和启发性相统一；

坚持显性教育和隐性教育相统一。

各位老师，本节课我根据习近平总书记的对思政课的要求和高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。