研读教材有深度，课堂教学有效度

研读教材有深度，课堂教学有效度

教材，是教师构建高效课堂的重要支撑，是学生学习知识的重要窗口，是教师开展教学活动的辅助工具，是学生学习知识、塑造能力的重要载体。细致入微、深入浅出地研读教材,是教师用好教材这一工具的前提条件。教师对教材的领悟程度，是实现教学目标，建构高效课堂的关键。

9月14日周二下午，北铜冶小学中高年级语文老师齐聚一堂，开始了新学期的第一次教研活动。本次教研首先由各年级组发言人分享各自组内研读教材的心得，三年级的任峙位老师对课程目标进行回顾，积极的思考目标中所提到的要求以及如何实现这些要求的考核方法，力争在本学期内对阅读写作等给出详细的指导学习单；四年级的李亚敏老师则主要聚焦在阅读方面，她提出在本学期内要养成孩子们的主动阅读能力，开展课内阅读指导，启发孩子提出阅读问题；五年级的谷翠欣老师在和组内老师认真研读教材后，发现五年级的选文广度深度都有了较大的变化，单元的主题也发生了变化，这也要求老师要及时调整，根据课标落实教学；六年级的曹会贤和张欢老师则表示在研读过课标课本后发现六年级的课本正在逐渐的向中学过渡，更加强调孩子学习方法和能力的培养。六年级课本的编排特点也更加侧重于孩子的语言文字综合运用能力。

透过本次教研，我们不仅可以看出中高年级组语文教师扎实的工作态度和对教材的细致研究，更可以看到她们对语文宏观视野的把控，她们虽执教的是小学语文，但目光长远，在教学中既要贯穿小学语文知识体系，又要结合中高考，再综合目前的课标课程去教学，用宏观视野去引导学生，让语文教学更加有目标性的落实开展。