《玲玲的画》优秀教学设计

《玲玲的画》优秀教学设计

铜冶镇北铜冶小学    林 芳

设计理念：

《玲玲的画》是一篇内容简单、意蕴深刻，让人读后颇受启发的儿童故事。主人公玲玲不小心弄脏了准备参加评奖的画，但她已经没有时间重新画一张了，着急地哭了。后来，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

全文以人物的心情变化为主线，以对话的形式推进故事的发展。通过对话，让读者能感受到爸爸的和蔼可亲。读到课文结尾处爸爸说的话时，觉得自然贴切，毫无说教之感。

教学目标：

1．复习巩固生字、新词。

2．理解课文内容，体会玲玲的心理变化，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲一讲故事。

3．能联系生活实际理解爸爸富含哲理的话，明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化；抓住关键词讲述课文。

教学难点:

联系上下文和生活实际，理解爸爸富含哲理的话，懂得“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

课前准备：

1．预习课文，圈画生字词语，认读三遍。

2．给自然段标上序号。

3．画出文中不懂的词语、句子。

4．准备多媒体课件、生字词卡片、三幅画。

教学过程：

一、　复习旧知，导入新课

（一）对本课的生字组成的新词进行听写。

（二）请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

（三）上节课，我们看到了爸爸对玲玲的关心，知道了玲玲弄脏了画后十分伤心。这节课，我们去看看爸爸是如何启发玲玲，帮助她解决“画弄脏不能参加评奖”的问题，及从中受到的启示吧！

二、走进人物，品味哲理

（一）朗读第5～8自然段，学生注意读准字音，还要注意朗读的节奏、停顿和重音等。

1.学生自读课文，出示朗读任务。爸爸说了什么话启发了玲玲？(用横线在文中画出原句)玲玲是怎么做的？(用波浪线在文中画出原句)玲玲的心情又有什么变化？(圈出文中表示玲玲心情的词语)学生自读、自悟，教师巡视指导。在这儿画点儿什么，不是很好吗？玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

（二）小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”学生一边读，一边做动作，读出亲切、关切的语气及爸爸的沉稳，感受爸爸对玲玲的疼爱。联系生活实际想象画面：同学们，如果你是玲玲，你把画弄脏了，又来不及重新画一幅，你的爸爸会怎么说、怎么做呢？(小组交流、讨论，派代表扮演角色演一演)

(三)对比讨论：观点一——爸爸启发孩子自己解决；观点二——直接告诉孩子应该怎么做。选择赞成哪一种观点，并说明原因。

1.赞成观点一。“仔细地”表明爸爸在很认真地看玲玲的画。“画点儿什么”说明爸爸经过认真思考后，想出了补救这幅画的办法。但爸爸并没有真接告诉玲玲画什么最好，而是启发玲玲自己动脑筋思考画什么，培养玲玲自己解决问题的能力。由此可见，这是一个爱动脑思考，又善于启发引导孩子自己解决问题的爸爸。

2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

3.教师引导学生对比观察第二、三幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，引导学生体会第三幅画好在哪里。

4.抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲，引导学生在夸赞中理解“满意”的两重含义。“满意”表明玲玲不仅对自己修改后的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的解决办法感到很满意。

5.教师指导朗读，读出满意的语气。(教师板书：满意)

6.教师引导学生想一想：弄脏了的地方除了画小花狗，还能画些什么呢？(小组讨论)玲玲完美解决了画被弄脏的难题后，爸爸看到这样的结果，是怎样的态度呢？(课件出示第9自然段的内容)

（四）朗读第9自然段，学生注意读准字音，还要注意朗读的节奏、停顿和重音等。

1.学生自读课文，出示朗读任务。

2.爸爸看了玲玲的画心情是怎样的？(圈出文中表示爸爸心情的词语)

3.他又是怎么说的？(用双横线在文中画出原句)

4.学生自读、自悟，教师巡视指导。

5.小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

6.课件出示朗读指导，引导学生在朗读时正确停顿，从中体会爸爸的高兴。朗读指导：朗读时的停顿——“好多事情/并不像/我们想象的/那么糟。只要/肯动脑筋，坏事/有时也能/变成好事”。

7.朗读句段时，圈画出句子中的“糟”“坏事”“好事”进行理解；说说“坏事”是怎么变成“好事”的。“糟”指事情或情况坏。“坏事”文中指玲玲准备第二天参加评奖的画被水彩笔弄脏，且来不及重画。“好事”既指想办法修改弄脏的画后，画看上去更好了，又指培养了开动脑筋、想办法解决问题的能力。

8.学生讨论：从这个句段中，你受到了什么启示？

这是文章的中心句，起到点明主题的作用。说明了在生活中把事情弄糟了并不可怕，只要我们积极开动脑筋，就能想办法把坏事变成好事的道理。因为好事和坏事在一定的条件下可以互相转化。今后我们遇到这样的事也要向文中的爸爸和玲玲学习，沉着冷静，肯动脑筋。

（五）、小结：这节课，我们看到了一个爱动脑筋，又善于引导孩子自己解决问题的好爸爸，还看到了一个心灵手巧的小姑娘——玲玲。他们在遇到问题时积极想办法去解决，这让读者深受启发，受益良多。

三、课文总结，拓展延伸

1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用结构图示指导学生背诵。

玲玲的画爸爸启发→画小花狗(另画一张→来不及了)成好事(坏事变)

2．小结：学了课文《玲玲的画》这篇课文之后，我相信每个同学都受到了启发。在生活中，我们也要向文中的爸爸和玲玲学习，遇到事情也要积极开动脑筋，找到办法去解决问题，我们还要明白哭闹是解决不了任何问题的。