扬起学生学习生活的自信风帆

  实施新课程以来，在新理念的指导下，评价发展迅速，教师的评价观念，使用的评价方法发生了很大变化，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。作为一名课改实验年级的班主任，我不仅是学生的教育者，还是学生的指导者、管理者。为了更好的促进孩子们的发展，在平时的学习、活动中，我注意用新的评价理念来教育、评价学生。下面就如何评价学生，浅谈一些我的做法。

    一、课堂评价升级制

课改几年来，学生不再为得到一朵小红花而兴奋不已，他们已对这种奖励评价的方法厌烦。如何调动孩子的积极性．让他们在轻松、愉快又不失竞争的环境中学习呢?在这方面我做了多次尝试．并全面的了解他们的喜好和兴趣所在，最大限度地调动他们的积极性。据我观察所知，孩子们最喜欢升级比赛，于是我就设计了以小组为单位的评价表．并起了名字附之以相应的图片，如：“太空超人组”、“神州五号组”、“宇宙火箭组”等等，组织了“相约在太空超市”的评比活动。首先要确定好评价要点和评价的方法。上课时能积极回答问题．可得一张笑脸．笑脸达到十张便可升级为“星星”，此过程能锻炼学生的勇气．集中学生的注意力，对学习新知识有很好效果。得到“星星”的奖励后，进一步鼓励他们在积极回答问题的基础上，能认真完成课堂作业．每次正确率达到百分之百的学生可得到一颗“星”，得到五颗星的同学便可进入自己喜欢的组内，如“神州五号组”，我们的目的是载着神州五号到太空相会，所以已到“神州五号组”的同学，要继续努力，争取得到“月亮”。“月亮”的获得方法便是：上课时敢于提问。在得到三颗“月亮”时，认真听讲，仔细观察，能对不同层次的问题发表不同见解．发散思维较强的同学，便可得到“太阳”．此时便可驾驶“神州号”飞向太空。此“太空”可以用光荣榜代替，到达的同学便可成为光荣榜的一员。

此评价机制的实施．增强了学生的主观能动性．培养了他们认真听讲、敢于提问、积极争先的良好习惯。

二、作业评价激励制

“甲、乙、丙，优、良、可”等在学生的本上司空见惯，学生对此类评语的影响激励已淡化了，尤其是中高年级的学生对于老师这“泰山不移、百年不变”一套已不屑一顾，所以我们在学生的作业评价中要亮新招，让他们在新奇中勉励自己，积极向上。例如：一位学生每次作业或测试成绩总有一点遗憾，但他平时表现的很得意，认为自己学习好，所以沾沾自喜，对于这类学生，如果当面批评，势必会造成不良后果，所以我在作业本上这样批到“99与100是两个不同的世界”，短短的一句话，使这位同学改变不少，从此戒骄戒躁，发奋学习；对于不刻苦，不努力学习的学生．我经常这样批到“宝剑锋从磨砺中、梅花香自苦寒来”等；对于学习刻苦的学生．可以这样批：“你真棒、你真行”等；对于没有自信，经常自卑的学生这样写道“你能行，老师相信你”等诸如此类的话。这些话语无形中激励他们．使他们在不知不觉中更进一步。

    三、推进后进生肯定制

    每个学生都渴望得到教师真诚的信任、尊重和帮助，他们渴望教师的爱心。台湾著名的教育家高存栋说：“爱是教师的天职”，也只有爱心能使学生乐意向教师打开心扉，接受教育．愉快地改正自己的缺点并取得良好的学习效果，教师千万不能简单地冠以“你不行”、“你真笨”之类的评价，尤其在对待后进生的问题上，教师要注意语言的艺术，循循诱导．注意抓住主要矛盾，发现“闪光点”。一般后进生在行为上会表现的畏畏缩缩、性格内向，自卑、自闭，不敢与他人交谈、玩耍，人际关系冷淡，他们怕失败，不是越挫越勇，而是越败越懦。俗话说“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有他另人欣赏的地方，面对这些学生时，一句赞语比任何狂风暴雨般的责骂更有力量。人总是希望自己能得到别人的肯定、鼓励、赞许更能增添人的自信心和决心．这往往是成功的巨大动力。对于后进生我们要用发展的眼光，真诚的爱心，用合适的评价方法评价他们，用“你行的”“你能行”此类的话语鼓励他们，我常说“我不一定是最优秀的，但我一定是最努力的”，培养他们增强克服困难的信心，提高学习的兴趣，他们的潜力就得以挖掘，就会焕发耀眼的光芒，相信他们中不乏具有创新意识的社会栋梁之才。

    四、学生职位激励制

    班主任的工作辛苦琐碎，可以说是众所周知的事。学习、吃喝、纪律、睡眠、健康、思想、心理，一个班几十个学生的方方面面，皆在班主任职责之内。然而选用好一支优秀的班干部队伍，让他们成为自己管理的左膀右臂，就可以达到事半功倍的效果。对于班内的“千里马”，班主任应及时地选拔重用，以免打击了“千里马”的积极性。但“金无足赤”、“人无完人”，能力强的学生往往个性强。缺点也较明显，班主任应扬长避短，充分发挥其优势，千万不能因其短而对其长视而不见。班主任对于经实践检验属“真金”者，要及时地给任务、压担子，引入竞争机制，形成“优秀班干部有成就感，平庸班干部有压力感，不称职班干部有危机感”的良性循环。

    总之，任何评价方法的使用，都是为了充分调动学生的学习、生活的积极性，扬起学习生活的自信风帆。同一块树根，在农民眼里，可以劈开当柴烧；在植物学家眼里，它是树之根本；而在雕塑家眼里，它是大自然的杰作。而我们的学生在不同的教师眼中，其形象往往也不尽相同：或普通，或优秀，或机灵，或调皮。作为班主任，要善于发现学生，因为每个学生都是一块未经雕琢的璞玉，只要我们合理地去发掘，就会发出夺目的光彩。我们相信，在好的评价体系的指引下，我们的教育质量会更上一层楼!

【寺家庄小学 王彩霞】