《找规律 》 教学设计

             《找规律》教学设计

石家庄市鹿泉区山尹村镇西郭庄小学  王艾芬

教学内容：

小学数学（人教版）一年级下册第83页，《找规律》例1。

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点：

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：

能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

学情分析：

首先学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的重点。

教学过程：

一、激趣引入，感悟规律。

师 ：同 学 们，我 听 说 咱 们 班 的 小 朋 友 记 忆 力 非 常 好！现 在 我 要 搞 一 场男女生比赛，比比谁的的记忆力最强！男生先来，还是女生先来？

师：女士优先，女生先来吧。记住了吗？看回放，完全正确！

师：男生请看题！记住了吗？看回放，男生错误。

师 ：男生不急，咱们再来一轮。女生准备，请看题，开始！女生记住了吗？看回放，完全正确！

师：男生准备，请看题！记住了吗？看回放，男生错误。

师：两次都是女生正确，我宣布：女生获胜！

师：男生不开心啦！有话要说吗？

生：她们的有规律，我们的没有规律。

师 ：看 来，有 规 律 就 好 记，没 规 律 就 不 好 记。规 律 重 要 不 重 要！这 节 课我们就来学习：找规律（板书）

二、置身情景，探究规律。

 （一）置身情境。

 师：听说我们学习找规律，数学小精灵聪聪也来了。

 聪聪：大家好！我是聪聪。

 师：聪聪要带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧！

（播放）哇，布置的好漂亮！同学们又唱又跳，玩的真开心！

 （二）探究规律。

 1、揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）

 师：仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？

 生：有小朋友、小旗、花朵、灯笼。

 师：你观察的真全面！

 师 ：看 上 面 的 装 饰 物，先 研 究 小 旗 的 排 列 规 律。它 是 怎 么 排 列 的 ？先 自 己 读 一 读（粘贴）

 师：老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整的说：黄旗红旗，齐读，开始！

 师 ：观 察，第 一 面 黄 旗 接 着 是 红 旗 ，后  面 ？再 后 面 ？那 我 们 就 把 这一 面黄旗和一面红旗叫做一组。（板书：一组。）

 师 ：谁 和 谁 为 一 组？你 说，齐 说 。看 ，我 把 第 一组 圈 起 来。后 面 的 每

一组，谁 能 上 来 圈 一 圈 ？（注 意 看，他 圈 的 和 你 想 的 一 样 不 一 样）和

你想的一样的请坐正。

 师：再观察，一组一组……，每组一样不一样？

 师 ：对！后 面 每 一 组 和 前 面 的 一 样 就 叫 重 复 出 现 。跟 老 师 写 重 复 出现（板书：重复出现）齐读。

 师 ：谁 和 谁 为 一 组 重 复 出 现 ？对！小 旗 的 排 列 规 律 是 ：黄 旗 和 红 旗 为一组重复出现。那后面继续摆，该摆什么？是的，一直是黄旗，红旗……

 师 ：回 忆一下，是 怎 么 发 现 小 旗 规 律 的 ？对，先读它的排列，再

找到这样的第一组，然后圈出每一组。跟老师写（板书：读，找，圈）

2、小组交流，巩固方法（研究花朵和灯笼的规律。）

师 ：下 面 我 们 就 用 这 种 方 法 研 究 花 朵 和 灯 笼 的 排 列 。小 组 合 作 ，请 看 要求，听老师读：

1号（1号请举手）：读读花朵、灯笼的排列。

2号（2号请举手）：找出花朵、灯笼的第一组。

3号（3号请举手）：圈出花朵、灯笼的每一组。

请组长拿出题卡，合作开始！（师粘贴花朵和灯笼）

 师：（注意到学生中查看合作情况，奖励奖章）完成好坐正，习惯真好！请你们3人上台汇报。

 师：你们小组合作，通过读、找、圈，发现了花朵和灯笼的排列规律。

花 朵 的 排 列  规律 是：红 花 紫 花 为 一 组 重 复 出 现，后 面 继 续 摆，该 摆 什么？对，一直是红花紫花（课件展示）。

灯笼的排列规律是：红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现。后面继续 摆 呢 ？（课 件 展 示）对 ，一 直 是 红 灯 笼 蓝 灯 笼 蓝 灯 笼 。（课件展示）

3、变换规律，运用方法（研究小朋友排列规律。）

师：装饰物的排列有规律，那小朋友的排列又是怎样的？

师：读一读、找一找谁和谁为一组、比划着圈一圈。请你说

师 ：你 是 以 男 孩 为 起 点 观 察 ，男 女 为 一 组（圈 出）找 到 规 律 。还 能以 谁 为 起 点 观 察 ？以 女 孩 为 起 点 ，女 男 为 一 组（圈 出）找 到 规 律 。看 来 观察的起点不同，发现的排列规律也不同。

（三）寻找规律。

1、师：刚才我们研究了——找规律，用的方法是——读、找、圈。我们发现，像这样2个为一组，3个为一组重复出现都是有规律的排

列，那4个为一组、5个为一组 分 别 重 复 出 现 是 不 是 有 规 律？对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现就有规律。

2、生活中到处都有规律，找一找，看一看，谁来举个例子？

 三、活动筋骨，领悟规律。

（课中操）

 师：下 面 让 我 们 来 做 个 游 戏 ，全 体 起 立 。听 节 奏 ，做 动 作 。体 育 中

有规律，音乐中也有规律。规律真是无处不在！

 四、闯关激趣，运用规律。

 师：看到大家学习的积极性那么高，明明也来了！

 明明给我们带来了几个可爱的朋友，它们每人都带着一道趣题。

你想选谁的题？

 第一关：说一说

 （它们的排列规律，并分别指出它们的第一组。）

 师：有几个要求？哪两个？小组合作，开始！请你们组汇报。

 师：仔细观察：第几行和第几行规律相同？为什么？哦，你的意思是，它们外在形式不同，但背后体现的规律是同一个，对吗？找规律还能从不同中找到相同，真会学习！

 师：下面你想选谁的题？

 第二关：猜一猜

 （小动物后面藏着什么图形？）

 师：谁 猜 出来 了？哦 ，小 狗 后 面 藏 着 圆 形 ，小 猴 后 面 藏 着 三 角 形 。你怎么知道的？说说理由。

 师：你发现是两个圆形两个三角形为一组，（圈出第一组）在重复出现而猜出来的。知其然，还能知其所以然，真厉害！

 师：最后选谁的题？

 第三关：判一判

 （这一行图形的排列有规律吗？）

 师 ： 这 一 行 图 形 的 排 列 有 规 律 吗 ？读 一 读 ，想 一 想 。请 你 说 ，哦 ，没有规律。说说理由！哦，这一组和其它的不一样。

 再 思 考 ：想 让 这 一 行 有 规 律 ，怎 么 办 ？ 圆 形正 方 形 交 换 位 置 ，现 在每组一样吗？重复的一组是哪几个图形？看来，准确找出重复的一组是找规律的关键。

五、发挥想象，创造规律。

师:你们会找规律、会用规律解决问题，很了不起!想不想自己创造规律? 先看要求:

1、说一说:怎样涂有规律。

2、涂一涂:有规律的排列。

3、读一读:涂好的规律。

老师为每组准备了一张毛毛虫图片，请小组3人共同完成。

师:来，欣赏几个小组的作品。你们用自己的智慧创造出了不同的规律，真有创意!

六、概括升华，欣赏规律。

1、师:同学们，这节课我们学习了什么?你有什么收获?

2、师:生活中的规律有很多，老师就搜集了一些，请欣赏:白天黑夜的重复出现;春夏秋冬的重复出现;指示灯红绿黄的重复出现;黑

白地砖的重复出现，真神奇啊!

师:其实，一组重复出现只是规律中的一种，规律多种多样。孩子们，让我们到数学王国中继续探索规律吧，下课!