铜冶镇南杜村小学 律动──在音乐教学中给我的启示
2011年04月29日 00:00:00 访问量：326次
更新观念、转变思路是对每一位课改实践者的基本要求，在实践中，我不断探索行之有效的途径，经过近三年的努力实践与探究，小学低年级以“律动”贯穿于音乐教学给了我莫大的启示。
一、律动适合低年级学生的年龄特点
对于刚刚升入一年级的小学生来说，好动、爱模仿、爱表现是他们明显的年龄特点；跟音乐或节奏做有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式，选择他们日常生活中形象的动作模仿来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间和改善思维方法的重要环节，通过模仿积累大量感性经验，为音乐表现和音乐创造的发展奠定坚实的基础。
二、律动使我的课堂动感十足
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，且还利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。这样，既解决了低年级不好组织课堂教学的困惑，又为学生提供了充分展示自我的舞台。
三、巧用律动，突破唱歌教学中的难点
3/4拍节奏，对于一年级的学生来说是个难点，与他们熟悉的2/4拍节奏有明显不同，学生觉得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣赏《布娃娃弹琴》时，好多同学都说歌曲不好听，这使我意识到学生对3/4拍歌曲的学习可能会有一定的困难，于是在平时的律动练习中，我有意识的进行了3/4拍的听奏练习，用优美的律动来表现3/4拍节奏，学生做起来兴趣浓厚，在听赏了两遍范唱之后，学生竟能准确的跟唱了，这节课的教学效果超出了我的想像，而且学生对律动的喜爱和有趣的律动创意让我感到很惊奇，让我感到了在他们的思想中有了更新的东西在悄悄的萌发……
一、律动适合低年级学生的年龄特点
对于刚刚升入一年级的小学生来说，好动、爱模仿、爱表现是他们明显的年龄特点；跟音乐或节奏做有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式，选择他们日常生活中形象的动作模仿来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间和改善思维方法的重要环节，通过模仿积累大量感性经验，为音乐表现和音乐创造的发展奠定坚实的基础。
二、律动使我的课堂动感十足
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，且还利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。这样，既解决了低年级不好组织课堂教学的困惑，又为学生提供了充分展示自我的舞台。
三、巧用律动，突破唱歌教学中的难点
3/4拍节奏，对于一年级的学生来说是个难点，与他们熟悉的2/4拍节奏有明显不同，学生觉得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣赏《布娃娃弹琴》时，好多同学都说歌曲不好听，这使我意识到学生对3/4拍歌曲的学习可能会有一定的困难，于是在平时的律动练习中，我有意识的进行了3/4拍的听奏练习，用优美的律动来表现3/4拍节奏，学生做起来兴趣浓厚，在听赏了两遍范唱之后，学生竟能准确的跟唱了，这节课的教学效果超出了我的想像，而且学生对律动的喜爱和有趣的律动创意让我感到很惊奇，让我感到了在他们的思想中有了更新的东西在悄悄的萌发……
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编辑：教育网
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