对多媒体课件不“越位”使用的思考 （语文）

对多媒体课件不“越位”使用的思考

上庄镇大车行小学   郄晓静

多媒体课件引进课堂只能是促进孩子走进文字、深入文字，而非替代孩子品味文字。我在教学《索溪峪的“野”》时，并没有全部播放索溪峪的“风光片”，而是设计了如下片段：恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百丈峡，以及太虚幻境般的西海云雾。

课件到此戛然而止，学生还想看。我说，美丽的风景在书中，请同学们打开课本，读课文。因这个课件，孩子形成了强烈的阅读期待，自然走进文字，凭借文字去神游，去品味语言。

如何让多媒体发挥它最大的价值，并且做到不“越位”？我认为在使用多媒体前应该思考这样几个问题：（一）、考虑这节课是不是非用多媒体不可，千万不能为装点门面而用。（二）、如果要用，应该用在哪里？是不是用在了“刀刃”上，让人觉得是不可或缺的点睛之笔？（三）、多媒体使用的最后效果是对孩子走进文字起到“推波助澜”的促进，还是弱化了孩子对语言文字本身的理解和品味？（四）、课件只是根据预设情况而作，要有视课堂进展情况来选择使用的准备。

我们在教学中只有正确认识到多媒体的辅助功能，进行合理开发，才不至于有语文教学中多媒体越俎代庖的现象。