东焦小学开展“如何培养小学英语口语交际能力”英语教研活动

教研内容

如何培养小学英语口语交际能力

活动目的

交流学生的口语交际能力

参加人员

王志芳  王雪娇   王接苗  姜欣

活动时间

11.22

活

动

过

程

(一)创造亲情气氛,使学生”愿意说”

“亲其师,信其道”,良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的,所以要在教学创造一种亲情氛围:民主、平等、宽容、和谐,归结为一个字——“爱”。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他,关心他,才会与教师相亲,从而自觉地接受教诲,并喜爱上你所教的学科。

新学期的第一天,教师一句“Welcome back to the school!”,学生会像回到了家;班里某位学生生日之际,你带领全班学生送上真诚的祝福“Happy birthday!”,他的心中难道不是暖乎乎的吗?面对犯错的学生,你给他的是微笑与原谅,他怎么不喜欢你的”ABC”?教学活动是师生之间的双向活动,如果教师与学生不能相互沟通,甚至经常出现感情危机,而想让你教的学科成为学生们的心爱,那是不可能的。师生相亲相爱,学生有话自然愿意与你说,也愿意“说”你所教学科。

(二)消除心理障碍,使学生敢于说。

其实我们成年人也会发生这种现象:与相熟的人交谈,你会长篇大论,无拘无束;若是遇上了陌生人,你会因为心理上的原因而紧张,未曾开口就面红耳赤,产生语言障碍,在言语上、情感上与学生平等相处,使学生放大胆子面对听众。

在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来,与学生平视而谈。尽管这种做法可能有点“过”,但其出发点还是为了消除学生的畏惧心理,使学生“敢于说”。“敢想、敢说、敢做”,英语口语交际能力的培养,也应让学生突出一个“敢”字。

(三)激发学习兴趣,让学生“乐于说”。

古人云:“知之好如好之,好之不如乐之”。在英语学习中,要使学生“乐于说”,学习兴趣有很大的作用。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效,必须让学生乐于接受。兴趣,是开启智慧之门的金钥匙,是技能训练的突破口。

总

结

说”是一个创造性地的运用语言的过程,语言就是因实际的需要而产生的,所以可以说”实际性”是揄扬最大的特征.”说”对于语言的运用及发展,作用十分重大.