六年级下册语文《学弈》教学设计

课件1：题目               《学弈》教学设计

一、猜谜语，导入新课

1、课件2：老师这里有几个关键词，与一个人物有关，猜猜他是谁？

孟子是何许人也？（ ）老师也搜集了一些资料，请看大屏幕课件3：

2、孟子和他的弟子们合著了《孟子》一书，记录了孟子的言行，这节课，我们就来学习选自《孟子》的《告子》篇中的一篇经典文章——

3、请齐读课题——（    ）

“弈”是什么意思？（    ）你怎么知道的？（生：看注释  ）

  你真会学习！《学弈》是一篇文言文，看注释是学习文言文的一种重要方法。

二、初读，感知全文

1、文言文，也叫古文，是中国古代的书面语言，1919年之前的文章都是文言文。学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让我们从“读”开始这篇古文的学习吧！请同学们自读课文，读准字音，读通句子。——课件4、5

2、谁来给大家读一读？（   ）

    这则短短的古文，5句话，70个字中出现了好几个多音字，你能找出来吗？——（缴、为、与）课件6

4、除了读准字音外，古文句中的停顿也特别要注意。课件7：停顿

   请同学们听教师范读——  同学们再读——

   刚才的读法与读一般的现代文、白话文有什么不同？（   ）

小结：读的速度慢一点，注意句中的停顿这两点是读好古文的窍门。希望同学们也能掌握这两点小窍门。

三、研究探究，理解文意

1、课文读好了，接下来我们两人一组，（课件8）结合大屏幕上的问题，对照注释，互相讲一讲每句话的意思。都不清楚的地方做好记号。

2、大家讨论的非常热烈，下面我们就一起来展示一下讨论的结果。

（1）“弈秋”是什么意思？（）文中哪句话说了这个意思？课件9

（2）文中的人让弈秋干什么？（）课件10

（3）他这两个学生表现怎么样？你是从文中哪里看出来的？（）

    课件11、12

板书：

(4)这两个人的表现不一样，他们学习的结果呢？文中是怎样说的？（ ）课件13

造成他们学习结果不一样的原因是什么呢？作者是怎样分析的，读出书中的句子来。（  ）课件14 

不是智力的问题，那到底是什么原因使得二人的学习结果不同？

    刚刚同学们学得非常的认真，这几个问题一讨论，课文内容就明白了，谁能试试用自己的话把这篇课文的意思连起来说一说？（    ）     课件15：译文

四、谈体会

     学了这一课，你有什么体会呢？（    ）

五、 1、接下来我们回顾这节课的学习，一起总结学习文言文的方法：出示课件16

2、作业：出示课件17

板书设计：          学弈

           一人：专心致志    成功

         另一人：一心二用    失败