三四街小学《画风》教学设计

《画风》教学设计

鹿泉市获鹿镇三四街小学     刘菊霞

一、学情分析与课前准备：

本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。在“画风”这篇课文中，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。对于二年级的小学生来说，写话是相当难的。针对这种情况，我想用“风来了，风把（       ）吹（   ）了，风藏在（        ）里”。这样的句式来引导学生创作出一首小诗，激发学生的创作热情，开拓学生的想象能力，使学生能有真实的情感体验，增强学生的写作能力。为此，课前的预习作业就是让学生画一幅表现刮风的画。

二、教学目标：

１．知识目标：

读懂课文，领会文中小朋友的创意。能用“风来了，风把       吹（   ）了，风藏在（        ）里”，这样的句式进行表达，培养学生写话能力。

２.技能目标：

在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力与创作激情。

３.情感目标：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的能力。

五、教学过程：

第二课时

（一）复习字词。

开火车的形式进行复习。

（二）继续学习课文。

1.分角色朗读课文，学生当小评委，进行评价。

2.全体学生参与课文朗诵。

3.宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？学生从书中找出来。

4.宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

你们能用“风来了，风把（       ）吹（   ）了，风藏在（        ）里”，这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课件出示。

陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：

你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把       吹（   ）了，风藏在(        )里”，（师课件出示）并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

５、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一起来读一读？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

６、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

（三）检查作业

1.学生拿出昨天的作业。（画的风）

2.学生描述自己的图画。

3. 教师引导学生用“风来了，风把(       )吹(   )了，风藏在（        ）里”，这个句式给自己的图画写上一段话。

4.配乐朗诵，让孩子有成就感。

总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

（四）指导写字。

下课。