回归学生生活 升华教育效果

回归学生生活 升华教育效果

上庄镇大车行小学   郄晓静

传统思品课教学最大的问题在于脱离了儿童纷繁复杂的现实生活世界，人为地进行了“纯而又纯”的教育。课程标准明确指出：品德课的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际，遵循渐进地讲述有关道理。因此在教学中，要力求把儿童所经历的书本世界与现实世界联系起来，真正触及儿童的真实内心世界，以求在儿童的心灵深处产生触动和影响。

1、从生活中发现。学生的世界是精彩的，也是纯真的，但社会却是复杂的，因此现实生活中，学生往往会发现一些与教师所讲相矛盾的现象，因此产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题，情感问题，也就失去了教育的真正价值。因此，思品课教学应走进儿童的世界，听听他们在说什么，看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，引导学生勇敢地面对现实，开动脑筋，积极参与实践，激发他们对生活的积极态度。

2、在生活中体验。思品课教学要让学生用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，从而真正丰富他们的内心世界，让儿童的情感细腻起来。如上《我爱爸爸妈妈》一课前，组织开展“小鬼当家”活动，让学生当一天家，从早晨买菜起，安排家里一天的生活，然后让学生交流感受。这时他们就真正感受父母的处境和辛苦，从而产生对父母真正的爱。

3、到生活中实践。新课程标准倡导，教学要面向学生的生活实际，教学空间不限于学校和课堂，应创设条件，尽可能向社会延伸。因此，我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践。例如：思品课上学了要遵守社会公德，乘公共汽车不拥挤，要主动给老幼病残让座，可现实生活中常常遇到一些人争抢座位，对老幼病残视而不见的现象，这在一定程度上削弱了学校教育的效果。我们必须正视这种现实，引导学生树立是非观念，按自己的是非观念去实践，感受到人们对自己的评价。如此，学生就可能从人们积极的评价中，从自己愉悦的情感体验中获得真确的认识，构建自己的内心道德标准。