加强操作 培养数学能力

       加强操作   培养数学能力

河北省鹿泉市上庄镇大车行小学   郄晓静

数学教学的成功与否在很大程度上表现为是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现为学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在 数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师倍加重视的问题。现用数学教材从概念的形成，方法的归纳，知识的运用等方面，为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，还需我们不断实践和探索。

教学经验告诉我，教师要把自己变成“一位帮助学生发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人”，让学生走进生活中学数学，会使他们尝到探索奥妙的乐趣，从而萌发对数学知识的渴求，能引发学生学习数学的极大乐趣。把课堂上所学的数学知识，应用于生活实际的过程中，往往会被错综复杂的生活现实所难住。这就要加强实践操作，培养学生把所学知识运用于生活实际的能力。

教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边上的杨树高。杨树很高，如何测量？多数学生摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是双手抱树怎么量？有人建议拿绳子，先用绳子量，下树后再量绳子，这可是个好办法，但又无枝可攀，如何上去？我适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这时阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得影子长1米。启发学生思考：（ 在同一个时间内）竹竿长是影子的2倍。这个想法得到肯定后，学生们很快从测树影的长，算出了树高。接着，我又说：“你们能用比例写出一个求树高的公式吗？”学生在我的启发下，很快利用所学数学知识算出了树高。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力。

教学应用于实际，变得有血有肉，富有生命力与说服力。教学中运用“新课程”理念，关注学生情感与生活的联系，努力挖掘教材中蕴藏的隐性课程，将生活中鲜活，实用的题材引入到学习数学的大课堂中，会使学生学习能力得以可持续发展。