世界文化之旅

《世界文化之旅》教学设计（思品）

大河镇第一中学  安景霞

教材分析：《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第五课《多元文化“地球村”》的第一框题。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性。

教学难点：知道文化的差异性。

学习者特征分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

教学目标：  

情感态度价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 

能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 

知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

教学方法：此课我采用问题教学法、活动教学法、情境教学法等，以教师为引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法来组织教学。

课前准备：将男女同学各分为一组，并分别搜集中国、国外的传统节日有哪些象征性的活动和传统食品，每组选出两名选手参赛。

教学过程： 

创设情境 导入新课

导入：师：十一假期刚过，大家出去旅游了吗？今天老师就和大家一起周游世界。（板书）世界文化之旅

 探究新知 排疑解惑

第一站：节日之旅

观看视频《邓鸣贺<节日篇>》，说一说中国的传统节日。

活动一：“你来做，我来猜” 

过程：第一步：将男女同学各分为一组，每组选出两名选手参赛。       

第二步：幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品。

第三步：两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗。（春节和中秋节的图片）      

第四步：观看视频《节日习俗》

第五步：师：提起节日我们中国人首先想到春节，而大多数西方人首先想到的是圣诞节。幻灯：外国节日知多少？（抢答）（圣诞节：家家装饰圣诞树、唱圣诞歌，小孩子期盼圣诞老人的礼物；奔牛节：每年的7月7日至14日，在西班牙东北部人们都要欢度圣·费尔明节。圣·费尔明节以牛为旋律，从清晨奔牛、中午耍牛到晚上斗牛，规模盛大、险象环生、高潮迭起，素有“举世无双的节日”之称。每逢节日，前来领教这份激动的世界各地游人可达30多万。 狂欢节：巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，有“地球上最伟大的表演”之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。万圣节：在西方国家，每年的10月31日，万圣节是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。）

师：同一个节日，不同的国家和民族欧不同的过法。

幻灯：中国与韩国中秋节    p57 西方圣诞节

师：可见，每个国家和民族都有自己独特的文化习俗。（幻灯）

（板书）独特的文化习俗    文化具有丰富性、多样性

第二站：环球之旅

活动二：出示图片，猜国家

过程：第一步：幻灯片播放某些国家文化代表物及人物所代表的国家。学生分为男女两大组，抢答。

     第二步：幻灯：不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物。

（板书）多姿多彩的世界文化

第三站：文化之旅

活动三：“谁能行” 

过程：第一步：分两组让学生把“欲穷千里目，更上一层楼”“举头望明月，低头思故乡”这两句唐诗译成英语。英汉互译。       

第二步：由学生讨论，这些翻译上的困难说明了什么？ （中外语言存在差异，各有特色，各有千秋） （板书：文化有差异）    

幻灯：我们能让文化上的差异不复存在吗？

（板书）相互融合，相互促进

活动四：“情境问答——其实你不懂我的心” 

过程：第一步：幻灯：外国人到中国（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）

第二步：由学生分析，如果遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？

第三步：讨论“不与外国人交往行不行？”      

教师适当指出面对文化差异的态度，我们要采取沟通的态度，即要尊重本民族的文化价值又要尊重其他民族文化的价值。

（板书）相互借鉴 求同存异

小结：这节课我们共同踏上“世界文化之旅”去感受了“丰富多彩的文化”领略了璀璨迷人的世界风光。小到一个地区，大到一个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的“地球村”。

板书设计

世界文化之旅

独特的文化习俗    文化具有丰富性、多样性

文化有差异

相互融合，相互促进

相互借鉴 求同存异

教学反思  本节课以情境创设、自主探究为主，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观。而且学生参与活动体验感情，达到知识内化，符合新课程的教学理念。  在这节课中我安排了四个活动，其中动作表演、节日的来历、比赛、讨论、情境分析等活动，充分调动了学生参与的积极性，激发了学生参与及学习的兴趣。  通过这节课学生对世界文化有了初步的了解，也明白对世界各国文化应采取什么态度。但也有缺点，就是课上教师的鼓励性语言少，而且教师的知识面也不算太广，这样也给学生一些狭隘的感觉。