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《鹿泉市2012年教育工作二十四条》解读

2012年02月13日 00:00:00 访问量：897次

（2012年2月）

2012年2月3日，教育局召开了“鹿泉市教育系统领导干部思想工作会议”，会议讨论并通过了《鹿泉市2012年教育工作二十四条》（以下简称教育工作二十四条），全面总结了鹿泉近几年特别是大力推进教育全面发展以来教育事业取得的巨大成就和宝贵经验，深刻分析了当前教育工作面临的新形势、新问题、新任务，对2012年的教育工作进行了全面谋划和安排部署。贾建祥局长在会上的重要讲话和《鹿泉市2012年教育工作二十四条》，是指导和推进今年各项教育工作的纲领和指南，描绘了2012年鹿泉教育发展的宏伟蓝图，指明了鹿泉教育事业科学发展的方向，开启了推动鹿泉教育实现转型升级和从教育大市向教育强市迈进、力争率先实现教育现代化的历史征程，必将成为鹿泉教育改革发展史上新的里程碑。学习、贯彻和落实好教育工作二十四条，是当前和今后一个时期全市教育系统的重要任务和中心工作。

一、关于《教育工作二十四条》结构内容及特点的说明

《教育工作二十四条》全篇约5600字，用24条的形式分别从指导思想和任务目标、德育、课堂教学改革、提升教科研水平、教师队伍建设、改革教育教学评价办法、大力实施特色创新、强力推进课外实践活动、创新各种教育活动的种类和形式、实施校园环境文化提升达标工程、不断提高装备水平、全面提升学前教育水平、全力提高教育均衡水平、推进家庭社会学校教育的有机结合、积极培育鹿泉教育亮点品牌、力促基础教育整体质量高位提升、开拓创新成职教新局面、改革创新全面发展展示会、打造教育领导核心团队、精心组织学校项目建设、确保高标准通过两个验收、抓好学校安全工作、充分发挥督导作用、加强教育资金管理等二十四个方面，对2012年的教育工作提出了指导思想、工作方针和目标任务，并进行了全面安排和详细部署。

《教育工作二十四条》简洁明快、通俗易懂，要求明确、任务具体，重点突出、措施扎实，通篇体现了对教育的执著和热爱，洋溢着对教育的豪情和壮志，反映出立志做好教育的坚定信心和坚强立场，表现出以下几个鲜明的特点：

一是文本开门见山、简洁明了，易看、易懂、易记。本次文本不仅没有采用往年《××年教育工作指导意见》的名称，也一反先前《教育工作指导意见》的结构和形式，而是采用了条列目陈的方式，将2012年教育重点工作、目标任务和内容逐条排布，开宗明义、简单易记，不仅通俗易懂，读起来朗朗上口，也达到了重点突出、目标明确、任务具体，易记忆、易操作、易执行、方便落实的目的。

二是文本思路清晰、逻辑严谨，意蕴深远。文本不仅呈现出通俗流畅、一气呵成、前后呼应、详略得当的特点，也具有着定位准确、思维严谨、科学细致、逻辑性强的鲜明特征。文本二十四条前5条的安排顺序依次为：明确指导思想和目标任务、德育、课堂、教育科研、教师五项内容，凸显了抓教育的重点工作和核心内容；6、7两条分别是对改革和创新的要求，反映了改革和创新是推进教育全面发展的根本推动力量。并且文本第1条中提出的“以推进教育公平、均衡、优质发展为主导”的思路，在第13条“全力实施兴山提北拉薄弱”工程，进一步提高鹿泉教育均衡水平”中得到体现；提出的“以丰富内涵、凸显特色、培育亮点、提高质量为目标”的战略，则在2至24条的各项教育工作中均得到了反映，体现了前后呼应、整体严谨的特点。

三是文本通篇倡导要在教育系统形成“争、创、奖”的浓郁氛围。文本共有十多处出现了“争、创、奖励、选树”等鼓励性字眼，奖励的力度之大、之广，为历年教育工作指导性文件之最。如：在第2条中提出要“抓树德育工作先进典型，鼓励争创石市级及以上先进典型”，在第3条中提出要“选树一批课改先锋，培养鹿泉教育名家”，在第4条提出“教科研要继续实行招标奖励办法，年内要有5项以上研究课题在石家庄市以上获奖”，在第7条中提出要“年内各乡镇教育中心、各直属学校要完成一项以上特色创新，分别设立校长和教师创新特别奖”，在第8条中提出要“评选课外活动先进学校，设立课外活动优秀组织奖”，在第9条中提出要“开展优秀学生社团评选活动，给予扶持与奖励；积极支持各级各类学校参加石市及以上的各种正规的大赛活动，凡得奖者给予经费和荣誉奖励”、在第10条中提出“继续实施校园环境、校园文化提升达标工程，实现在石家庄市争一流的任务目标”等。

四是文本充分体现了激情充沛、气势宏大和信心坚定的特点。文本多处运用了“大”字来提出要求，并表明做好教育工作、实现教育转型升级的坚定立场和决心：在第1条“明确指导思想和任务目标”部分中，提出要“力推全市教育跨上大台阶，实现大转型、大提升”，在第2条提出要“培育鹿泉德育大亮点”，在第3条提出要“形成教育教学科学有效改革的强大声势”，在第4条提出要“积极开展优秀研究成果大展示大交流活动”，在第5条提出要“大手笔开展教师全员培训”，在第8条提出要“打造具有鹿泉特色的大课外活动新模式”，在第10条实施校园环境文化提升达标工程中提出要“做到先进学校更优美，一般学校大提升，薄弱学校大变样”，在第15条提出要“青少年法育基地要形成学校、社区、家庭、社会全方位培育和活动的大格局”。文本还使用了颇具争议性的词语，如：在第3条提出要“课堂教学实现颠覆性的转变”，通常的思路是要在传统中进行改革、在继承中实现突破，要转变就要尊重以前的经验，但此处运用了“颠覆性”一词，并非是对传统课堂及其优点的全盘否定，而是体现了要下大力气改革传统的课堂，坚决摒弃那种犹豫观望、裹足不前、改改停停、小打小闹的方式，用全新的课改理念、破釜沉舟的精神、背水一战的勇气和空前的力度，来掀起一场课堂改革的风暴。

五是文本量化性强，并体现出了刚性约束力。文本多处采用了数字，提出了明确的数量要求，如：文本提出了要“组织召开4次德育经验交流展示会”、“筹建3个录播室，组织4次教改沙龙论坛”、“年内要有5项以上研究课题在石家庄市以上获奖，100项以上研究课题在鹿泉市级以上解题”、“年内各乡镇教育中心、各直属学校要完成一项以上特色创新”、“年内组织2次以上大型课外实践活动观摩评比，评选15—20所课外活动先进学校”、“抓好学生会建设，中学阶段抓3—5所样板”、“年内评选特色校园文化先进学校10所”、“ 全年装备投入达到583万元，新增多媒体146个，学生用机353台，教师用机572台”、“率先提升扶持3所学校实现大的提升”、“年内对三分之一的学校进行财务审计”等。文本还提出采用行政手段和相关方式对有关重点工作提出了刚性要求，约束力很强，如：“所有教研员年内每人提交一项鹿泉市级以上的研究成果”、“年内各中心、各学校要积极为教师办实事不少于3件”、“出台校长听课、研课办法，行政推动校长进课堂、研课堂”、“强力推进课外实践活动，实现课外实践活动常态化，对组织不力，开展活动支应差事的要通报批评”、第19条提出要“严格校长绩效评定，加大校长交流力度，完善公平、公正、服众的任用机制，组织校长全员测评，对极个别不服众、责任心差、领导水平低的校长要坚决予以调换”等。

二、深刻认识《教育工作二十四条》的重大意义

第一，是对鹿泉教育发展方向的科学引领和正确定位。经过三年来坚持不懈的探索和实践，鹿泉教育面貌实现了巨变，取得了伟大成绩和历史性成就，迸发出前所未有的激情和活力。我市教育基础已经夯实、各种条件已经具备，鹿泉教育已经站在了全面提高特色质量、增加内涵品位的新的历史起点上，到了实现转型升级的紧要关头。站在时代发展的前沿，文本审时度势地提出了“高举建设‘教育强市’的伟大旗帜，力推全市教育跨上大台阶，实现大转型、大提升，力争在‘十二五’期间率先实现教育现代化”的奋斗目标，这是鹿泉教育再行向前的唯一选择，是符合鹿泉教育的正确定位，是顺应时代发展和鹿泉人民赋予我们的神圣而又光荣的使命。

第二，是遵循教育规律，推动教育目标实现的具有针对性地应答。教育来不得虚伪，也来不得政绩工程。文本中提出的24条，每一条都是针对教育问题制定的，并提出了解决问题的具体办法，是真做教育、实做教育的具体措施，体现了针对性强、可操作性强、量化性强、务实性强、措施铺陈得力的特点。

第三，是2012年鹿泉教育状态的具体体现，是教育生态的体现。24条任务很艰巨，工作量大，每一条都是实实在在的，需要付出加倍努力；24条昭示着探索教育的难度更加增大，不能按照平平常常、常规的办法去完成，必须突围，超常规探索，去研究、去实践。因此，转型升级建强市，提高品质出内涵，创新特色出亮点，应该是2012年全市教育系统追求和保持的教育状态。

第四，是责任分明、实打实抓，以成败论英雄的军令状。教育工作24条任务重、工作量大，对全市广大干部教师提出了极大地挑战和考验。因此，2012年是鹿泉教育的应考之年、大考之年，考验着全体教育人的思想、智慧、能力、态度、作风和方法。经局务会研究，教育工作24条已经一项项分解细化到每一个科室、到各中心、到各学校、到具体的人，这就是无形的军令状压在肩上。能不能完成，完成的好坏，教育局将以成败论英雄。

第五，为大家提供了尽展智慧、能力、水平而精彩表演的舞台。教育工作24条尽管提出了指导思想、目标任务、推进举措，但如何落实才更扎实有效、怎样推进才能亮点纷呈、采用何种措施更能特色凸显、怎样做才能精彩连连，文件背后的潜力还很多，需要做文章的空间还很大，为我市广大教育人提供了一个尽情展现自己的智慧、才华和能力的大舞台，让大家最大限度地、最精彩地去表演。

三、准确理解和全面把握《教育工作二十四条》的总体战略与基本精神

《教育工作二十四条》的总体战略，可以概括为“一面旗帜”、“一个主导”、“一个目标”、“一个口号”、“四个主题词”，即：2012年，要高举建设“教育强市”的伟大旗帜；要以推进教育“公平、均衡、优质”发展为“主导”；要全力实现“丰富内涵、凸显特色、培育亮点、提高质量”的“工作目标”；要喊响“奋力拼搏，全面推进鹿泉教育实现转型升级的大跨越”的“口号”；全年教育工作的主题词是“内涵、特色、亮点、质量”。通过继续树立教育新思想，坚持推进教育全面发展不动摇，开展一系列扎实有效的实践，力推全市教育跨上大台阶，实现大转型、大提升，在打造教育强市、率先实现教育现代化的征程上奋力向前。

《教育工作二十四条》的基本精神，主要体现在以下三个方面：

一是继续坚持推进教育全面发展不动摇。推进教育全面发展的工作思路经过三年来坚持不懈地探索和实践，教育项目推进顺利，校园环境和文化建设实现突破，教师素质得到加强，办学水平明显提升，教育内涵质量进步提高，教育特色开始凸显，教育亮点色彩纷呈，鹿泉教育面貌实现了巨变，取得了伟大的成绩和历史性的成就，迸发出前所未有的激情和活力，充分印证了推进教育全面发展的实践路径切合我市教育的客观实际，是推进我市教育事业又好又快发展的唯一选择。推进教育全面发展是纲领、是旗帜，必须坚持下去不动摇。今后，应当进一步做到巩固好、深化好推进教育全面发展的思想成果、理念成果、路径措施成果、创新亮点成果和积极向上的精神成果。

二是继续将树立教育新思想作为推动鹿泉教育发展的动力和源泉。思想是行动的先导，思路决定出路，树立正确的教育思想，才会有正确的教育行为和实践。《教育工作二十四条》就是要求鹿泉每一位教育人，都要树立育人为本、德育为先的教育新思想；树立以每一个学生为本，促进每一名学生主动发展、健康活泼成长、快乐学习、愉快生活的教育新思想；树立促进学生德智体美全面发展、个性发展、差异发展的新思想；树立为学生一生幸福和发展打基础、铺路子，坚决摒弃死死抱住分数和应试的教育新思想；树立让每个学生都能成人、成长、成才的教育新思想；树立教育一定要造福于学生、造福于家庭、造福于社会的教育新思想。而这次思想再解放的主体人群不仅包括各级领导干部，尤其是广大教师，一定要将更新教育理念、转变教育观念、树立教育新思想作为干好教育教学工作的一切出发点和最终归宿。

三是牢固树立质量意识和全面发展的质量观。我们的教育，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的教育；我们的学校，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的学校。但满意的基础就是质量，为此，教育局在全系统吹响抓质量的嘹亮号角。当前教育的大局就是抓质量，其它工作都要服从服务于这个大局。有必要指出的是，这里所讲的教育质量指的不仅仅是学生的知识学习与考试成绩，而是指德、智、体、美等的全面和谐发展；这里所讲的教育质量指的不仅仅是漂亮的教学楼塑胶操场、电脑多媒体等外显的硬件，而是指教育教学管理、课堂效益、教育科研、教师队伍素质等内隐性因素的整体提升，是指内涵丰富、特色凸显、亮点纷呈、品质高雅的全面的质量。全市各级各类学校和每一个教育人都必须牢固树立质量意识，树立“质量就是满意、质量就是大局”的观念，时刻绷紧质量这根弦。要切实把注意力转移到抓质量上来，切实把精力转移到抓管理、抓研究、创特色、提升学校软实力上来，及时实现由抓学校硬件的“换代”到抓软件的“转型升级”的战略大转移，以内涵显质量、以特色强质量、以亮点壮质量，以质量求生存、以质量谋发展、以质量创品牌。

四、充分领会《教育工作二十四条》的亮点和新任务

《教育工作二十四条》不仅明确了全年的总体战略、指导思想和任务目标，还提出了许多创新性工作举措和扎实有效的实践办法，思路新、办法实、亮点多。

1、德育工作要实现有质有效新突破。“育人为本、德育为先”的教育观念在推进教育全面发展之初，就被摆在首要和突出的位置。经过三年来的实践，取得了一些成绩，但总的来看，观念还不够新、开展还不够实、形式还不够活、载体还不够多、效果还不够好。今年，更要突出和强化德育在学校各项工作中的首位观，真正抓好市域、镇域和校级三个层面德育亮点的培育，在德育的质量和效果上实现新突破：以“在全市推广南新城小学‘五红’进校园的经验和做法”为抓手，编写区域性校本教材，精心组织各种活动，努力打造全市‘红色经典浸润校园’德育品牌”；以研究制定科学的德育工作评价办法、召开德育经验交流展示会和抓树德育工作先进典型等方式，鼓励乡镇和直属学校创新形式，做出特色，做成品牌。

2、课堂教学要实现颠覆性的转变。教育教学永远是教育的中心工作。课堂是教育的基础和主阵地，全面发展要实现高品、高质、高效就必须抓好课堂。文本中使用“颠覆性”一词，就是着力突出课堂教学改革的坚决性和彻底性，冲破传统课堂、老旧教学模式和僵化应试教学观念的阻碍和束缚，对传统课堂进行革命式的改革和创新。要在新课程理念指导下，坚持课程、课堂方法的有机结合，以课堂教学改革为着力点，以促进学生的学为根本目的，努力实现分层教学、差异教学的新突破，提高课堂的有效率，打造高效课堂，将课堂革命年活动持续推向深入。

3、聘请相关专家组成专家指导委员会。教育局遵循“业务精湛、权威可信、学科齐全、结构合理”的原则，聘请相关专家组成“专家指导委员会”，各中心、学校可根据自己的实际需求提请“专家指导委员会”进行实地指导学校教育管理与教学等，从而避免各中心、学校因重复聘请，造成不必要的资源交叉浪费，以最少的投入实现优质资源共享的目的。

4、培养鹿泉教育名家。温总理说过“要实现教育家办学”，《规划纲要》也提出要“出名师、育英才”。同样，鹿泉教育要实现有内涵、有品质的质量提升，也必须要培育和打造自己的名师，充分发挥名师的示范带动和辐射引领作用，调动起全市教师争当名师的激情，激发潜能，提供动力。

5、认真抓好教育教学质量的测评和分析。“知己知彼方能百战百胜”，对教育教学质量进行科学测评和全面分析，是了解教育方针、战略部署、工作思路、方法措施是否恰当有效和能否真正落到实处的重要参考和主要依据。要及时进行阶段性教育教学质量测评，并对反馈的结果进行量化、筛选和分析，透过现象看本质、通过结果看原因；要时时刻刻对教育的推进实施措施、策略、方法、过程和成效进行审视反思，进行检验和印证，不断对教育方向进行调整、对教育思路进行修正、对教育行为进行改进、对教育实践进行完善，确保路线和方向的正确。

6、为教科研工作开展提供经费保障。教育科研对教育教学质量的提高具有第一推动力的作用。今年的教科研工作，以坚持开展草根研究、追求有用有效为着力点，做到系统推进、全面渗透。在此基础上，各中心、学校要制定教科研工作与行政管理相结合的办法，并单列教科研经费，真正使科研有场所、活动有经费、研究有动力，为提升教科研水平、提高有内涵的教育质量提供坚实保证。

7、2012年为教师素质提升年。有好的教师才有好的教育和学生，师资水平越来越成为制约我市教育质量提升的瓶颈。今年，要列出教师培训专项经费，狠抓教师专业素质和教育教学技能提升；做好教师职业生涯规划设计，推动教师专业化发展；实施“教师读书富脑”活动，各中心、各学校要制定教师读书计划，列专项经费用于教师读书，为教师购买各种图书，实现文化润泽教育、文化润泽师魂；丰富教职工业余生活，强健教职工体魄；年内各单位要积极为教师办实事不少于3件，增强教师幸福感，提升教师职业精神。

8、试点改革中小学学生评价办法。评价是导向，是激励，是指挥棒，这是大家的共识。要实现推进教育全面发展总目标，就要在评价上做文章、下功夫。目前，白鹿泉、寺家庄对评价机制做了许多有益地探索和实践，为我们积累了一定的经验和方法。各中心、学校要在借鉴他们评价办法的基础上，研究制定各自的评价机制和办法，打破单一分数评价的片面做法，树立全面科学的质量观，用多把尺子评价，完善过程性评价，做好全面综合评价，真正做到尊重实际、注重起点、注重基础、注重差异、注重对比、注重过程、参照结果，引领教育走向“以人为本、全面发展、彰显特色、人人成人、人人成才”的本真之路。

9、要将培养一批特长学生作为特色创新的着力点。以人为本在教育中的具体体现就是培养人，《规划纲要》也指出“把促进学生健康成长做为一切工作的出发点和着力点”，推进教育全面发展的根本目的是为了促进学生的全面发展。实施特色创新的根本目的和最终归宿是为了培养具有特长和特殊才能的学生，而且，特长学生的数量和质量也是对特色创新项目实施成果的最直接和最有效的检验。

10、教育局设立校长创新特别奖、教师创新特别奖。要充分尊重基层学校和师生的首创精神，激励学校、教师开展特色创新的积极性、主动性，鼓励特色学校成就特色教师、特色教师成就特长学生、特色学校和师生创造出更多的丰富多彩的特色教育活动。教育局就是通过设立这样的奖项，鼓励校长、教师积极开展教育教学创新实践活动，激发广大校长教师创造教育、创新教育、做优教育的潜力和激情，形成千帆竞发、百舸争流的创新局面，让众多的特色汇聚成鹿泉特色教育的美丽风景和生动面貌。

11、打造具有鹿泉特色的大课外活动新模式。课外活动在我市已经深入人心、形成共识，并全面铺开，但是仍存在活动开展不经常、内容不丰富、形式不新颖、特色不明显、品质和档次不高、效果不够好等问题。接下来，要在实现课外实践活动常态化、丰富化、特色化方面下功夫，要在提升课外活动的档次和质量上求突破，要在注重让学生受益上求实效，真正打造出独树一帜的鹿泉大课外活动模式。

12、积极支持各级各类学校参加石市级以上的各种正规大赛活动，凡得奖者给予经费和荣誉奖励。让学生在竞赛中进步、在竞争中提高，让学校在比赛中发展、在大赛中展示，是对学校教育质量、特色和成果的有效检验，也是鹿泉教育整体实力和师生良好精神面貌的显现，是展示推进教育全面发展和深入实施素质教育成果的重要平台，是鹿泉教育充满竞争活力的最好佐证。教育局在2010年出台的75号文《鹿泉市教育局关于鼓励学校参加各种才艺展示、素质大赛及创新竞赛等活动的通知》，对此进行过专门要求，各中心、学校要切实贯彻落实好此文件，树立参赛得奖也是抓教育教学质量的观念，积极为师生争取参赛的机会，激发广大师生奋勇争先、夺旗争星的意识，营造争先创优的浓郁氛围。

13、抓好各类学生组织建设。小学抓好少先队、初中抓好共青团、高中抓好学生会建设，充分发挥群体组织对学生的锻炼作用，为学生展现各种才能提供空间、搭建平台，培养学生自我组织、自我管理、自我创新能力。

14、使每一所学校都成为鹿泉教育的一张靓丽名片。一所学校环境文化是教育形象最直接的外显指标，一定程度上代表着教育的质量，也是教育实力的体现。要按照石家庄市教育局“管理·质量”的要求，将校园环境、文化提升的重点，放在着力改造校园环境差的学校，做到“校校都能看、校校都靓丽、校校都精彩”。

15、全力实施“兴山提北拉薄弱”工程，进一步提高鹿泉教育均衡水平。追求教育公平和提高教育质量是未来十年我国教育改革发展的核心任务。长期以来，由于经济和历史等原因，市北、山区教育普遍落后于市南、市中的教育水平，再加上还有一定数量薄弱校的存在，已经成为制约我市教育质量整体提升和打造教育强市、实现教育现代化的主要瓶颈和重要障碍。今年，要通过成立振兴山区教育联合体，制定振兴山区教育规划，给予山区教育经费、师资、硬件等特殊政策倾斜，开展送教下乡、校长教师交流，实施城乡合作、互助共赢活动，重点扶持薄弱校等多项措施，实现市北、山区和薄弱学校同强镇名校的一起提升，真正“办好每一所学校、教好每一名学生”，补齐教育短板，促进教育公平，实现我市教育优质、均衡发展。

16、筹办“家庭教育大讲堂”。教育具有复杂的社会属性，不是孤立存在的，推进教育全面发展需要调动各个方面的力量形成合力。而家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育在孩子成长中具有不可替代的重要作用。要充分利用和发挥家庭教育对学校教育的补充与促进作用，通过筹办“家庭教育大讲堂”，进一步创新“家校金桥”的形式，拓展家庭教育的内容，扩大家庭教育的影响力和范围，用家长影响孩子，让家长教育孩子，着力解决所谓的“5＜2”的社会怪现象，形成全社会共同参与教育、关心教育、配合教育和支持教育的良好格局。

17、打造鹿泉教育四大品牌、争创两个教育强镇。“四大品牌”即：南新城爱国主义教育基地，上庄镇科普特色，鹿泉市青少年法育基地，大河镇创新教育；“两个教育强镇”即：全力争创获鹿镇、铜冶镇两个教育强镇。用品牌提升鹿泉教育实力、用龙头引领鹿泉教育发展。

18、抓好小学、初中、高中有机衔接。小学、初中的生源和教育质量直接决定着高中的成败。要充分发挥黄壁庄学校、龙凤湖学校、开发区学校是九年一贯制学校的优势，做为试点，积极探索初中、小学衔接新机制，并加强初中学校和高中学校的联系与沟通，建立并拓宽义务教育阶段“发展平台工程”与高中教育阶段“质量提升工程”的互融、互通渠道。

19、积极探索具有鹿泉特色的小学阶段的“联合体”办学模式。初中共同体的成立，很好地促进了初中教育整体质量的高位提升。借鉴初中共同体运作的经验，并按照《石家庄市义务教育阶段联合体办学模式改革指导意见》的文件精神，成立“鹿泉市小学联合体”，以达到优质资源共享、差异互补、智慧互助、共同提高发展的目的，从而实现小学段教育教学质量的整体提升。

20、改革创新全面发展展示会。推进教育全面发展以来，先后共举行了10次形式浩大的全面发展展示会，对提升我市教育整体实力和水平起到了不可替代的重要的推动作用。随着整体教育实力的不断提升，薄弱领域与关键环节成为突破口和重点，全面发展展示会制度已经不再适合现阶段、新形势的要求。今年，要改革创新全面发展展示会，由各中心、直属学校上报各自展示内容，教育局统一安排展示计划，围绕学校管理、课堂革命、教科研、校园环境、特色创新、家校结合等方面，实行单项联合展示，继续营造“展示、观摩、比较、竞争”的良好氛围。

21、组织校长全员测评。学校要办好、教师要发展，全靠校长的推动和引领；上级精神和政策文件的贯彻落实，校长是关键。要把着力点放在加强领导干部队伍管理，打造教育领导核心团队上来，通过深化完善目标承诺制，严格校长绩效评定，加大校长交流力度，搞好行风评议，组织校长全员测评等方式，实现校长队伍引领教育素质能力的新提升。

22、积极准备省教育评估和省教学评估，确保高标准通过两个评估。紧紧抓住四年一轮的省政府对县市政府教育的督导评估和省教育厅对县市教育局教育教学评估的机遇，在精心准备、科学应查、确保通过的基础上，以此次“两个评估”为契机，切实加大硬件装备的提升力度，加强和完善学校规范化管理，强化教学仪器的配备、图书等的使用，注重校园环境提升和校园文化建设，真正将迎评验收活动做为实现学校教育整体实力提升的重要抓手和推动力。

附录：