让爱走进学生的心灵(思品）

                     让爱走进学生的心灵

     获鹿镇中学  梁子贞    

自1995年参加工作以来，至今已有20个年头了，因为爱孩子，我默默耕耘在教育第一线无怨无悔。多年以来，我把“学生在我心中”作为为师的誓言，用不是母亲胜似母亲的博大胸怀接纳学生、包容学生、关爱学生，让爱走进学生的心灵。

老师的一丝温馨的微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的话语……如和风细雨，滋润孩子们的心田，只要教师对学生倾注更多的爱，用一颗真诚的心去感化他们，就会激起他们对生活、学习的信心，只要我们付出真心和爱心，就会拥有比天空更宽广，比大海更深厚的学生的爱。正如陶行知先生说过的：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”作为一名班主任老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。

在我们班级里，有一个学生叫张佳，由于父母离异，他随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他宠爱有加，不管什么事都尽量满足他的要求，过分的溺爱形成了他性格上的不完善。由于家庭环境的原因吧，自我保护意识较强，脾气大的很，在生活中，染上了许多坏习惯，例如出口骂人，知错犯错，爱打架，攻击性比较强；在学习上不爱深入，不知道用功，上课听讲只有几分钟热度，好动，总是一笔带过，爱做小动作，作业就像应付老师，草草做完了事，凭借自己的小聪明，往往不出大错出小错，学习成绩上不去，给老师和家长惹来不少麻烦。

记得有一次，语文老师上课，张佳居然趴着睡着了，语文老师就过去轻轻拍了他一下，张佳就和语文老师理论起来，最后竟然摔门而去。为此我很生气，初一的学生胆子竟然这么大，简直是无法无天。放学后，我把张佳留下来，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，他和爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。这样一个孩子，从小根本没享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。数学课看杂志，被我巡视时发现。课间，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。检查数学作业，他没能完成，而且发现有抄作业现象。上课乱讲话，不遵守纪律。才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。查阅有关的学生教育方面的资料，请教有经验的老师，针对张佳的这种情况，制定了相应的帮教措施：

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

孩子的执着，孩子的火热，孩子的进步，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

首先，针对他自我保护意识较强，脾气大这一性格特点，我采取攻心的战术，像这样家庭中的孩子，虽然得到了爷爷奶奶的宠爱，但是家庭中还是缺少了母爱，缺少了另一种温暖，我首先在生活中关心他，对他嘘寒问暖，让他感觉自己和别的同学一样，不再孤独，遇到他打架、骂人的情况，我一般采取冷处理，不听他狡辩，让他自己去想，并适时点拨，结果他都能主动承认错误，在学习上，给他树立榜样，找对手，增强其学习的信心，交给他方法，让他从中体会到成功的乐趣。

多次进行家访，就过分的溺爱形成了他性格上的不完善这一问题和张佳的爸爸进行沟通，共同商讨教育孩子的方法，讲清厉害关系，转变他对孩子的教育方法，让他认识到父母虽是孩子的领路人，但一味的迁就对孩子的成长不利，应该教会孩子做人处事的方法，就这一个孩子，全家人都盼望他成才。同时，也不断地和张佳谈心，了解他的心里活动，教导他处理好与全家人之间的关系，动之以情、晓之以理，让他明白大人的良苦用心，树立其正确的学习态度，发挥自己的聪明才智，力争成为家人的骄傲！

学习上，他不爱深入，不知道用功，好动，爱做小动作，应付老师，学习成绩上不去。针对这种情况，我就有意识的多关注他，多提问他，多鼓励他发表自己的见解，与同学们分享和交流，同时交给他正确科学的学习方法；建立“手拉手助学活动”，让他多说多做，多一些小组合作，同桌合作，适时地多给予一些表扬，逐步建立起他学习的信心，让他慢慢地从学习中找到乐趣，乐于学习；在各项集体活动中，有意让他多参加，培养他的集体观念和协作能力，体验到同学的友情和温暖。

最后，改变其以往落后的学习方法，找到适合自己的学习途径，让他树立信心、恒心，懂得“锲而不舍、金石可镂”的道理；“知之者不如好知者、好知者不如乐知者”，通过近两个月的努力，李家宝同学在学习生活的态度上有了很大的转变，能够团结同学，关心集体，遇事三思而后行，沉稳了很多，学习上进步也很大，仿佛就像变了一个人----

通过对张佳同学的思想转化过程，让我感受到：学生在与老师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己之后，才愿意给予老师信任和对老师的接纳。师生之间的真诚交流是双向互动的，学生对老师的信任度有多高，对老师所传递的教育影响的接受程度就有多高。因此，用真诚唤起信任，是班主任开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，才能读懂学生的内心世界，实现高质量的交流，取得良好的教育效果。

工作中，我始终将自己看成是孩子们“心灵的接触者”，苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子希望有一个年长的、有智慧的、有生活经验的人关心他的利益，要像爱护珍宝一样爱护他的这种愿望。”我们教育工作者除了耐心、细心地对待学生，还要真心为学生。作为老师，只要是在教学生，就要把教好学生当做自己的责任，以一颗理解学生、热爱学生的火热的心，用严师般的教育，慈母般的关怀去热爱我们的学生，和他们心连心。