《称赞》

学习目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。学生也在学习中不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

课前准备：课件。

教学过程：

第一课时

一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”

1、出示:

你真棒！
你真能干！
你真会观察！
读得流利极了！
你的声音太好听了！
你的字写得非常漂亮！
2、自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

（板书课题：18、称赞，齐读。）
二、初读课文，１、学生自由读课文。

出示自读要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。（2）用序号给课文标自然段。

2、课文共几个自然段？（生：10个）

3、让我们一起来认识课文的两个主人公：

出示小刺猬、小獾图片。（板书：小刺猬、小獾）

“刺猬”的“猬”单独出现读几声，在“刺猬”一词中读几声？

观察“猬”和“獾”，你发现他们有什么共同点? （生：他们都是反犬旁的字）

4、课文讲了谁称赞谁的故事？你能不能用“也”来说一说？（板书：箭头）

我们也可以说他们两个互相称赞。

三、自主识字，游戏巩固
1、课件出示写有拼音的本课生字

（1）自由读（2）学生当小老师领读（3）指名读生字。

2、游戏中巩固识字。摘苹果
3、学生交流识字方法。

4、大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、指导书写

（一）、重点指导写“采”字。
1、观察在田字格中的位置。
2、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。
3、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

4、展示学生写字效果，其他学生评价，然后针对自己的问题各自修改。
（二）、指导书写背、板、傍。
1、观察在田字格中的位置。学生交流如何才能写好这些字。
2、描红，再独立书写。

五、作业

1、自己观察 “我会写”其余四个生字，并练习书写。

2、继续自学课文。　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

一、复习生字导入
1、读词语。
2、生字开花。（要求学会的字）
　　采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、细读课文，体会“称赞”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？
1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。
2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

3、 朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（1）请学生朗读

（2）男生当小刺猬老师当小獾朗读

师故做惊喜状，“真的吗？”小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）

（3）拓展练习：用一个比一个说话。

（4）课件出示小獾做的三个板凳，学生观察，说说什么是“粗糙”？教师小结：粗糙指表面不光滑或做工不细致。

小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？
引导学生理解：
（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

（用上“虽然……但是……）说话。
4、小獾因为小刺猬的称赞做的更认真了，时间不知不觉就到了傍晚。

5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说： “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）
6、朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（1）小獾称赞小刺猬采的苹果怎么样？（香极了）他是怎样知道的（闻一闻）
（2）指导朗读。小獾怎么夸的？
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

（3）出示：小刺猬不好意思的笑了……什么是不好意思？你能不能读出来？

 三、分析感悟5—10自然段

1、“称赞” 有一种神奇的力量。他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5—10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

2、交流：
● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

给课文中的“泄气”换个词语。（生：沮丧、灰心……）
3、 自主朗读感悟两句话。
（1） 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。板书：增加自信
指导朗读：指同桌读——齐读。
还有什么不懂的？
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，小獾接过苹果闻了闻，小刺猬也高兴极了。（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）板书:消除疲劳
指名读——齐读。
5、分角色朗读

（1）男女分角色朗读（2）同桌分角色朗读并上前表演。
四、布置作业
看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

板书设计：　　　　    18．称赞
　　　　　　　　　刺猬小獾
　　　　　　　　　消除疲劳　增加自信