《我是什么》教学设计

            《我是什么》第一课时教学设计

                     高迁小学 吴礼贤

学习目标：

1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 ”2个生字。

2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点:认识生字、朗读课文。

教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

教师出示谜语，通过谜字谜导入新课，学生猜谜，教师板书课题。

学生动脑猜谜语 ：（课件出示）（雨）（雪）（在两个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣会一度的提高）过渡语：同学们，今天我们学习的课文也是一个谜语，现在就让我们一起走进课文中去寻找谜底吧。请同学们打开课文第 144 页，齐读课题：30我是什么（教师板书课题）

（一）齐读课文：1.把字音读准，把课文读通顺。

                2.想一想，我是什么？（板书 水珠图）

二、品读课文

（一）朗读感悟第1自然段。

1、过渡语：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示问题）1.文中是怎么说的？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？教师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）。课件演示:水—汽—云---雨---雹子----雪.

2、过渡语：小水珠有这么多变化，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）
    交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？

课件出示：太阳一晒，我就变成汽。

   多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
    3、过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。随机：出示“浮”字理演变过程，并指导书写。
   过渡语: 看,“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？

（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）

我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？

这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！
    （ 自由读、指名读 、齐读。）

   （二）、品读学习第2自然段

过渡语:1、水变成云，在空中飘浮着，还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！

课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。随机结合课件：学习“碰，雹”生字。

过渡语:小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。课件出示：  打   落   飘   我变成雨（  ）下来。         我变成雹子（   ）下来。     我变成雪（     ）下来。指名1，齐读。说说为什么这么选？,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”，打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢

3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? （生说后，教师补充。）

山谷中总是弥漫着……          （ 雾）

冬天的早晨，草地上都有一层…… （ 霜）

雨过天晴，天空会出现……       （彩虹）

夏天的早晨，荷叶上会有……     （露珠）

冬天很冷，河里会……           （冰）

（三）学习第3自然段
    过渡：水有这么多的变化，你最喜欢我的哪种样子，读给大家听听好吗？
　　　　　　（课件设计出现池子、江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
　　　　　　学生分别找出不同进行赛读、点评。
（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

1、那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？
    那谁能把这句话读得让大家觉得安静吗？
   （指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）
    2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？

谁能读出水在慢慢散步的语气。

3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。

看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会

（----读得真好，老师仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）

4.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
                         平常，

我在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

指导书写：池。

5、谈话小结
    是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧

四、课后拓展思维练习。
　　　1. 说话练习
　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

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