导课的艺术

导课的艺术

寺家庄镇岗上小学 段春霞

教学艺术是人们对教学的一种高层次追求。当今社会，人们越来越重视教学艺术的作用，要求教师在教学活动中富有创造性，充分利用语言、动作、线条等手段表达教学内容、传递教师思想感情。教师如果在民主和谐的教学气氛中教学，教师和学生会受到强烈的艺术感染，心情舒畅，专心投入，从而使教师由“愿教”、“会教”达到“乐教”，使学生的学达到“乐学”。

“开头的第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”这是高尔基在谈创作体会时说的。教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态。

由于教学内容的差异以及教师个人的特点，在实际教学中，教师导入新课的方式也是多种多样的，特点也不同。

1.导课要有针对性

教学中我们要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。所以导课设计应该以教学内容为基础，根据教学内容的实际需要设计导课的形式，斟酌导课用语。例如在教学《圆的认识》一课时，我们导入新课就要以大家比较熟悉的平面图形来为导入，而不适宜用计算导入。同样导课也要考虑学生的特点，在教学中，不同年级的学生可以采取不同的导课方式。如小学低年级多采用生动直观的形式，通常是用故事、笑话、具体的生活情境导课。如果教师导课时有意识地注意这些方面，就会调动学生听课的积极性，收到较好的教学效果。

2. 导课要具有启发性

导课是通过精心设置导言，激发学生的好奇心，引起学生产生对新知识的强烈渴求。例如在教学小学三年级的《游戏的公平性》时，就采用启发的方法。课一开始，我让班里部分学生整理这样作业本、倒垃圾、摆放好卫生用具，然后给着部分学生进行奖励，而这时没有得奖的很多学生就向我挑战，要求我给他们也分配任务，也参与劳动活动，还有学生说我不公平，不是我们不干活，是老师不分配他们做事。这正是我导课提出的问题，我的做法是“公平与不公平”。通过讲课学生懂得游戏的规则要具有公平性原则。著名的教育学家陶行知总结的“不愤不启，不悱不发”是教学启发的基本要求。教师要根据儿童的特点创设问题的情境，提出带有悬念的问题，启发学生的思维，促使学生的积极思考问题，寻求解决问题的答案。

3.导课要具有新颖性

新颖的导课能出奇制胜，取得较好的教学效果。所以导课新颖多样才能吸引学生，教师能够通过新颖的导课吸引学生的注意指向。要做到这样，我们导课用的材料与教学内容比越少、越精，便越能留下疑窦，越吸引人。这也是运用心理学的新异刺激，强化学生的感知态度，吸引学生的注意。例如在教学《认识方向》一节课时，我带学生去操场面向太阳，利用孩子们熟悉的儿歌，“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”来导入新课。

教育的艺术包含很多很多，只有把握教育的艺术，我们才能充分展示教师的内涵。