教育信息第22期

 
 
 
 
 
 
鹿泉市教育局         2009年第22期       2009年8月8日
 
真情洒碧野，丹心映芳华
—记永壁小学教师谷亚肖
 
 永壁小学教师谷亚肖，1997年参加工作以来，对工作始终保持饱满的热情，在实践中找差距、找不足，摸索创新，积累经验，总结形成了“五个一”工作法：走一走、想一想、谈一谈、学一学、改一改，并取得了丰富的教育教学成果。
 走一走。到学生家中走一走，“视家长如朋友”。她刚参加工作之初，就带了一个全年级最差的班，怎样才能改变这一现状，怎样才能把一个差班改变成好班呢？谷亚肖选择了因人施教、因情定论。到每一位“差生”家中走一走，真正了解他们的家庭环境、经历、性格、爱好、优点、缺点，通过与家长交流建立了一套学校与家长之间互助互补、相得益彰的教学模式。多年来，这已成为她每接一届新班必须做的一项重要工作。
 想一想。管人难，管小学生更难。越困难的工作就越需要动脑筋，多想事，多干事，多研究问题，“视职责如生命”。教育无小事，事事皆教育。小学生自制力差，好的老师应当给班集体创造一种良好的班级氛围、班级精神。谷亚肖发现孩子的心灵是敏感的，脆弱的，“后进生”的心理弱势是影响他们改变的根本原因。于是她通过运动会、元旦汇演等集体活动帮助后进生找回自信，建立强烈的荣誉感，从而转化为学习的动力，以此为切入点完成了“差”到“优”的转变。
 谈一谈。找学生谈，找班干部谈，“视学生如伙伴”。这不仅可以解决班内日常事务，更重要的是通过平等交流发现了自己教学中存在的问题，对班级的大事、怪事、特殊事了如指掌，倾听了学生的心声，和学生做到“零距离”接触。只有了解才能因材施教，因人施教，晓之以理，动之以情。她班里曾有一位叫周佳兴的学生，性格孤僻、思想封闭、嫉妒心强、自信心差，与家长为“敌”，与学校为“敌”。针对这名学生的特殊情况，谷亚肖和周佳兴同吃、同住在学校，和她心对心的交流，终于找到该生的心结，开启了她封闭的心灵之门。
 学一学。“教然后知不足”。谷亚肖认识到，作为一名新时代的年轻教师，如果不读书、不看报，不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必画地为牢，把自己圉于一个狭窄的生活空间，使自己孤陋寡闻，更谈不上教育科学研究。因此她不断给自己“补水”、“充电”、“补养”，强化思想政治理论学习，订阅教育经典丛书，关注新的教育方针、路线、发展方向；并且加强业务修养，自费参加基础教育改革研修班等等。
 改一改。2001年，全国进行了新一轮的基础教育改革，鹿泉市是国家实验区，教学改革、教学实验要求教师不断改变思维，要做 “研究型”教师。谷亚肖尝试创造性的使用教材，在设计和组织教学时，要求自己体现出鲜明的创新思维，并以这种思维去影响学生，给学生以示范与引导，并在这种潜移默化中培养学生的创新品质。课下她精心制作教学课件，将抽象、枯燥的数学转化成形象的、能动的、声色并茂的动画形式，从而大大激发了学生的兴趣，取得了事半功倍的效果。2002年由她执教的《统计》被收入河北省课改优秀交流材料；同年，在吉林国家基础教育改革会议上作课《东南西北》获“探索奖”，并被聘为国家基础教育改革特邀研修员。曾多次为《河北教育》《北京时代周刊》等报刊媒体作课，到青县等兄弟县市作课及进行经验交流。05年在江西基础教育改革会议上作课 《平均数》获“一等奖”。撰写《方向与位置》、《统计》的课堂实录与心得分别在《小学青年教师》和《教育实践与研究》发表，多篇论文在各级论文评比中获奖。
 凭借扎实的工作，积极地探索，大胆的创新，谷亚肖赢得了诸多荣誉。她多次被评为 “优秀教师”“先进工作者”，是石家庄市“教学能手”。2002年12月接受中央电视台采访，录制了《中国教师》系列节目之一《小荷初露尖尖角》，并于2003年1月在央视科学教育频道播出。2005年被授予“石市行风标兵”称号，个人事迹编入《丹心桃李凝正气》一书。2006年获鹿泉市“十佳教师”，2007年荣获石家庄市“优秀教师”称号。今年7月23日，谷亚肖经过层层选拔、审核、专家评审等程序，被省会文明办、石家庄市教育局授予“石家庄市十佳德育标兵”荣誉称号。