数学“和美课堂”学习报告

数学“和美课堂”学习报告

高迁小学 高茹

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天非常有幸在这里向大家汇报我的学习体会，首先要感谢学校领导对我们教育的重视，对我们教师专业成长的关爱。更要感谢学校领导能够给予我这样一次千载难逢的学习机会。我想借今天这个机会向他们表示感谢。

本次我们一行10人远赴衡水参加了2014年“和美课堂”教学暨小学数学名师高效课堂教学“同课异构”教学形式观摩研讨会。我们在衡水实验小学现场观摩了几位全国名师的课，又听了他们对于和美课堂教学的解读和精彩报告，使我感慨良多，受益匪浅。在这几天的学习中，给我留下印象最深的就是吴正宪老师的课和她的精彩报告。下面就结合国家特级教师吴正宪老师的课，谈一下我的一些新的认识与收获，希望能与老师们共同探讨，共同进步。

课堂上，吴正宪老师巧妙的创设各种问题情境，课堂伊始，就让一位男同学上来溜达溜达，这一“溜达”引出的一系列有关于“速度”“时间”“路程”数学的问题，使学生迅速的进入学习状态，最大限度激发了学生的求知欲，同时也借助生活经验进一步理解这三个数量之间的关系，教学过程中吴老师不急于出示例题，而是带领孩子们以同座为小组，一起表演、讨论来理解“同时”“相对”“相距”“相遇”四个词的意思，不仅做了形式和内容上的铺垫，更是和孩子们打成一片，课堂中充满欢声笑语，吴老师在行动上表现出对学生的关注，与学生交流时充满感情，时刻鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式学习，学生充满信心地去探索，去创造，课堂体现了自主、合作、探究的学习方式。而出示例题后，吴老师不急让学生做题，而又让同座位小组，模拟小强和小丽的相对而行---相遇的过程，从让学生读题到学生自觉想象事情发生的过程再到有意让学生模拟事情发生的过程，这是一个引导学生将数学的思维、数学语言还原于生活的过程。当学生通过思考解决了生活中的问题的时候，学生的数学思维自然得到了发展，数学思想得到了加强。吴老师在这节课中很好的示范了教师是教学活动的组织者，引导者，合作者这一角色，当学生提不出问题，觉得没有问题时，吴老师及时的站出来，提出不容易被学生发现的隐性的而又是非常关键的问题：问题是求甲乙两地相距多少米，而你求的是小强和小丽走的路程和呀？及时向学生转化数学思想，数学思想和数学方法是数学课的灵魂，吴老师这节课实现了真正意义上的“人课合一”。

欣赏着吴老师的这节简单而又灵动的课堂不由联想到自己，作为一名一线的教师，我也一直致力于创建学生喜爱的数学课堂，一直努力于把沉闷的数学课堂彻底地活跃起来，让孩子们愿意学数学，快乐地学数学。可是静下心来想想，回味自己的课堂，我豁然省悟为什么我的课堂也很热闹，一节课下来孩子们的收获却达不到我预期的目标。这就要提到吴正宪老师倡导的观点---数学建模思想，模型思想正是我的课堂中所急需的关键，让孩子们明白不同事件探究出来，你会发现都有一个共同的规律，这个规律就是我们所说的“模型思想”，只有这样才能让我们的数学课堂从形式定义，走向数学本质的认识。吴老师提出的这一观点，为我在以后的教学中清晰地指明了方向。最后，我想用吴老师的一段话结束今天的报告：让孩子们在“好吃”中享受有“营养”的数学。“好吃的”数学可能不那么“严谨系统”，但是只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学。“好玩的”课堂可能不那么“尽善尽美”，但是只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂

以上就是我在本次学习中的一些体会和感受，不当之处，还希望各位老师批评指出。