《荷叶圆圆》教学设计（语文）

          《荷叶圆圆》教学设计

河北省石家庄市鹿泉区寺家庄镇东营小学  史国华

一、教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后 “我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

二、教学目标：

   1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

   2、认识本课的12个生字，能够正确书写6个生字。
   3、结合图片、动作等方法理解字、词的意思

三、教学重点、难点：

   1、有感情地朗读课文，背诵课文

   2、学会本课的生字。

三、突破重难点的方法：

1、自学生字、当小老师领读、同桌互读、开火车读、猜字谜的方式认识生

字词。　　

2、以自读、教师范读、抽学生读的方式读通课文。

3、让学生练说“喜欢荷叶的有…….”“……喜欢荷叶的句式和让学生自我

质疑的方式初步了解课文内容。

四、教学准备：

1、小青蛙、小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、荷叶的图片

2、PPT课件

五、教学过程：
一、猜谜导入：

    小朋友们，教师今天给大家出一个谜语，看看大家能不能猜出它是什么？（大屏幕出示谜语）

1.教师：谁能猜出这是什么？

   （学生猜出谜底后，出示荷叶的图片）

4.我国著名儿童文学作家胡大天爷爷也很喜欢这篇圆又绿的荷叶。他写成了一篇文章《荷叶圆圆》（板书）一起来读一读

课题。

5.提示写生字“叶”分析结构和应注意的笔画。学生描红临写

二、（检测预习）：

    1.荷叶和许多词语交了朋友，谁会读这些词语就和荷叶也交上了朋友，先自己读一读吧。

2.小朋友们自己出生读一读，看看和自己读的一样吗？小朋友们读得很认真！

教师：这些字小朋友们都认识了吗？大家预习的都很认真！

3.老师要变魔术了，这些拼音变没了，你还认识它们吗？开火车读词语。

三、这些难记的字小朋友们记住了，你们真了不起！把这些词语、生字送回课文中，你还认识它们吗？下面把书快速翻到62页。

1、谁来说说怎样读课文？

2、请同学们坐直把书拿好，自由大声的朗读课文吧。

3、你们读得那么认真，结合图片看一看，荷叶是什么形状和颜色呢？

（荷叶圆圆的、绿绿的）

    荷叶这么美，谁带着喜爱的语气来读读这句话（大屏幕出示：荷叶圆圆的、绿绿的。（学生读）

4、都有谁喜欢荷叶呢？你找到哪个就说哪个？

   （学生们一边回答问题，老师一边板书，并随时给予表扬）

四、继续我们的荷花池之游。

1、有那么多小伙伴喜欢荷叶。你喜欢谁，就把那段多读几遍。

2、谁想来读（抽读课文）

3、读了课文，你有什么不明白的吗？

五、齐读课文之后，组内分角色朗读，准备好后，抽小组到前面表演读。

六、我们一起听别人读，自己读，下面我们来说一说。

   （出示四组图片，根据图片说一说）

7、最后我们来写一写，写在每日一句话的日记本上。

    出示文字：  （     ）说：“荷叶是我的（      ）。”

    教师小结：时间过得真快呀，咱们共同背诵一遍课文作为这节课的结束！八、板书设计：

    荷 叶 圆 圆

小水珠    躺    摇篮    

蜻蜓      立    停机坪  

           青蛙      蹲    歌台       

小鱼儿    游    凉伞

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