《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计

鹿泉区寺家庄镇高迁小学    杜翠哲

一、教学目标

知识与技能方面：
1、认识本课8个生字，会写11个生字。积累词语。

2、 理解课文内容，把握桂林山与水的特点。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法方面：
通过自读、讨论培养学生的想象能力和语言表达能力。

情感态度与价值观方面：
1、 培养学生独立自读的良好习惯。
2、 激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。

二、教材分析

小学四年级课文《桂林山水》，是一片写景美文。学习这篇课文，不仅要领略桂林山水的景美，而且要感受到语言文字的美。学习感受作者对桂林山水的热爱和生动形象的语言表达表达。

学习中让学生自主完成对桂林山与水特点的概括，培养自学能力。利用文中的比喻，展开想象，拓展想象力。

教学之前用在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，加入到教案中。直观的展现桂林山水的美。使空洞的想象变得具体。易于学生对文字的把握，使景与文充分的结合，产生清晰的影像，感受景与文的美。

三、教学方法

 自读，朗读。带问题读，充分体现自读。交流概括桂林山水的特点和文中形象的比喻，小结引导语言文字的美和表达的景美。

四、教学过程

（一）、以景导入新课。
1. 找桂林山水的美景画面，课堂上放给学生看。

2. 你觉得这景色美吗？你能描述一下吗？
3. 出示本课优美的词语来检查预习情况，读一读，读准字音；说一说，说出意思；造句，帮助理解词语意思。

(二)、整体感知，带人情境。

1.自读课文。

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：桂林山水甲天下)

(三)、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的特点。

（1）自读中体会出漓江的水有三个特点。

板书：桂林的水  静 清 绿

（2）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（3）体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!

　　 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（4）仿句练习

公园里的花真香啊，香得（         ）。

（              ），（              ）。

2.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

(四)、学法迁移，自学课文第三节。

1、小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

　　出示文字：读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

3、朗读比赛。

l要求：①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5、谈谈值得学习的写法。

　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

6、读写结合。让学生悟出写作方法。

(五)、以读代讲学习第四节。

1.朗读。

2.激情点拨。

3.出示动画，文字，生齐读最后一节。

　让我们把美景深深地印在心里吧!

　（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

(六)、读写结合，延伸课外。

1.观赏一处风景， 注意仔细观察它的特点，然后写下几段话。最好能用上本课的一些优美词语和句式。                            

附板书设计：

桂林山水     甲  天  下

桂林的水     静  清  绿

桂林的山     奇  秀  险