宜安镇中学----------高效课堂理化学案环节设计

高效课堂理化学案环节设计

宜安镇中学---郄增涛 

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，师生抓高效。学案教学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空，实现高效性。

 “学案导学”致力于在整个教学过程中真正实现教与学的优化组合。其关键在于教师要转变教学观念，从关注教学转为注重对学生学习的引导，着手研究教法与学法在教学活动中的沟通和融合。

每个学科都有其自身的学科特点，对于理科学案设计我认为应从以下几方面开展：

一是课前导入，二是探究助学，三是拓展提高，四是自我小结。

凭借四部分作为导学提纲，构建以“学生自主、合作、探究学习为主要方式，以激励学生主动参与、自主实践、合作创新”为基本特点的教学模式。

● 课前导入　　
设置这一环节的目的是构建学生良好的知识准备、方法准备和心理准备，组织开展学习热身运动,使学生获得学习新知识所必须具备的预备性、基础性和相关性的知识与技能。教师依据学生易学易懂的知识课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成基本检测题，通过学生自我检测自学完成。再根据教材及学生学习的具体情况，提供学习材料，创设问题情境、认知矛盾，提出仅依靠已有知识或方法无法解决的问题，让学生在《学案》的引导下“先行一步”，做到“我要学”，并深入钻研教材使之产生解决问题的冲动，激发学生的求知欲望。 　　
● 探究助学　　
    如果说“课前准备”是热身运动的话，那“探究助学”就表示预赛开始了。学生将自学时的问题带进课堂，通过自主学习、合作学习和老师的适当点拨使自己把握本课时教材中的学习重点难点，找到知识间的内在联系，进而形成知识与能力的网络图式。教师还要根据教材及学生可能遇到的困难拟定讨论题，要求学生收集信息，集中思考，提出质疑，分析判断，深入研读，大胆想象，寻找合适的答案，由各组推荐代表作总结发言,其他同学进行补充或质疑。这样每位同学都有机会锻炼自己，发表对问题的看法。教师必须在适当的时候进行点拨，因为理科的规律性有时候需要老师的辅助和点化。

● 拓展提高　　
    学案带来的一大变化是授课内容由知识向能力转化。教师要鼓励学生勇于探索，设疑引导学生探索，并提供适当的帮助，因此，学案“拓展提高”部分的作用就不可忽视。　　
    这一部分是课内向课外的延伸，是知识向能力的转变，既可以检验课内学习的效果，也可以进一步激发学生的学习热情。尤其在理科，学生可以举一反三，新旧知识衔接，综合利用新学的知识。

这部分学案的设计要特别强调启发性、引导性和趣味性，考虑到学生学习的实际状况，要符合学生的认知规律。当然，因为学生之间的差异是客观存在的，“拓展提高”部分的设计也要有一定的层次和梯度，以适应不同要求学生发展的需要。针对理科学生，必须综合新旧知识。　　
● 自我小结　　
    成功的课堂小结能帮助学生加深理解整节课的内容，有利于培养学生归纳、概括能力和语言表达能力。学生会从大量个别的实例中，通过观察、比较、分析、综合，掌握“会学”的本领。因此，学案后面应留有学生用于小结的空间。

真正实现课堂的高效，不仅仅是学案这种形式，而是以学案为手段，实现师生的和谐，学生的主动探究。

2011.6.7