《桥》的教学设计

《桥》教学设计

高迁小学 杜翠哲

一、教材分析：

　　小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

　　 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

一、教学目标

1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

二、教学重点
　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点.

三、教学难点
　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
　　多媒体课件　

五、教学课时：1课时

六、教学过程：　

   （一）看视频导入（特大洪水的破坏力的影片）

师：同学们，洪水可怕不可怕？他们可以冲毁房屋，可冲毁大树，要是人呢？

生：纷纷谈感受

过渡语：就是这可怕的洪水，眼看就要来到这个小山村，洪水的狞笑声越响，死亡就越逼近，村民们只有纷纷出逃，可是到处是洪水，有出路吗？出路在哪?

请大家（1）自由朗读课文，注意读准字音。

（二）    检查预习情况，整体感知。

1、认识词语：咆哮  势不可当   祭奠   跌跌撞撞

2、课文主要讲了一件什么事？（指名回答）

3、过渡语：一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，同学们让我们共同走进这个黎明，走进这场洪水，去感受那惊心动魄的一幕。

（三）    朗读感受洪水肆虐与人们的恐慌

1、要求：老师朗读描写环境的句子，学生朗读描写人们的句子。

2、抓住重点句子理解：人们跌跌撞撞地想那木桥拥去。

（1）、“跌跌撞撞”的词语解释。

（2）文中是怎样描写“跌跌撞撞”的样子，读一读，找一找。(当学生有困难时，适时引导)

(3)紧跟着提出：人们为什么会“跌跌撞撞”？（从而引导学生理解洪水肆虐的可怕）

（4）这样跌跌撞撞，有没有出路？出路在哪?(引导学生想到“窄窄的木桥”，“那窄窄的木桥在人们心中就成了……”生命桥、救命桥)（板书）

3、重组课文，师生再次合作朗读。
　 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——
　生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——
　 生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

4、再次感受描写洪水肆虐的句子

   过渡语：洪水狞笑着，死亡在逼近，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。村民们在危难时能脱险吗？是谁扭转了当时危险的形势？

（四）、读课文，抓对比，感受人物形象。

我们朗读7-13段，体会老汉忠于职责、舍己为人的品质。

1、在老汉的组织下，一百多人的村民是如何过桥的？

   一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔向木桥。

（1）、抓重点词“依次”，理解词语意思。

（2）、人们开始时是“依次”吗？

（3）、老汉如何安排跌跌撞撞的人们依次上桥的？（板书）

（4）、分角色朗读。

（5）、在老汉的组织下，村民依次过桥。（板书）

（6）、老汉有机会先过桥吗？从而引导学生体会出老汉是个“忠于职责，舍己为人”的人。

（6）、忠于职责舍己为人的老汉怎样要求党员的？

（7）、创设情境，多次分角色朗读，体会老支书的忠于职责的品质。

过渡语：在风雨交加，在山洪暴发时，面对疯了似的村民，老支书用沙哑的嗓音喊道：……

当村民们依次过桥时，意外发生了。

我们朗读14—23段，再次体会老汉不徇私情的品质。

1、分组朗读，老师朗读描写人物的句子，学生朗读描写环境的句子。

抓住“那木桥轰地一声塌了。”来理解，“塌的一瞬间，老汉被浪吞没了，小伙子也被洪水吞没了。

2、在那木桥塌之前发生了两件感人的画面？

（1）出示课本插图，请大家找出相配的语句。读一读，体会老汉给你怎样的印象？引导学生说出老汉的“凶”，为什么对小伙子“凶”？

还抓住动词“冲、揪、吼”，从而体会到老汉不徇私情的高尚品质。

（2）作为父亲的老汉爱自己的儿子吗?找一找，读一读。

     那小伙子爱自己的父亲吗？

     分组朗读，初步体会老汉与小伙子之间的爱。开始老汉对小伙子是“揪”，现在是“推”，这一推，推出了父亲对儿子的爱，也推出了儿子对父亲的爱。

     分角色朗读，创设情境朗读，让学生深刻体会老汉舍大家为小家、不循私情的高尚品质。

（五）、走进结局　感情升华

    师读(低沉的)

五天以后,一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。　　

是呀，风呜咽着，云低沉着，满眼泪痕的老太太在别人的搀扶下，来祭奠他心爱的两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子，或许村民都来了，默默站在老汉的墓碑前，思绪万千，如果你是当时的村民你想对老支书说些什么话？请你执起手中的笔写几句自己想说的话吧！

（学生动手写出自己的想法）

（六）、拓展作业：寻找感动中国人物