北故邑小学开展“如何提高学生的朗读水平”教研活动

如何提高学生的朗读水平

——北故邑小学教研活动

朗读是小学语文教学中的一项重要任务，有感情的朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。为此，3月13日下午第四节课，北故邑小学的全体语文老师针对“如何提高学生的朗读水平”开展了主题研讨活动，取得了良好的效果。

大家一致认为在阅读教学中，教师要充分发挥引导的作用，给学生有效的朗读指导，使学生从中受到感染，调动学习的积极性，养成良好的朗读习惯，提升其语文素养。会上各位老师畅所欲言，积极出谋划策。王永娟老师认为要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，即要做到“六不：不丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读、不读破句子，打好朗读基本功，形成良好的读书习惯。 冯建芳老师认为为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。如：分小组读、领读、分角色读文、表演朗读等形式。周毅飞老师从用音乐创设、多媒体带入情境等方面谈了自己的教学体会。她认为音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。教学中播放音乐能渲染情境，创造气氛，打动、升华学生情感，促进有效朗读，能收到意想不到的教学效果。李霞老师认为赢充分发挥教师的辅导作用，加强朗读指导，形成朗读技巧。教师要注重引读、导读、领读、范读的示范方式，认真指导学生正确、流利、有感情的朗读每一篇课文，提高学生朗读能力。边读边思，是“读”与“思”有机结合起来。

最后林主任从教师范读引领和用及时、有效地评价来激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平等方面进行了总结。林主任结合具体事例，以自己在教育教学中的经历和体会谈了自己的经验和做法，使参会的每位教师都深受启发。