着力培养学生的创新意识

                                        着力培养学生的创新意识

河北省鹿泉市铜冶镇第二中学  李  静     130****7179

摘要：在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。教师要着眼于素质提高，培养学生的主题创新意识，加强时间与创新能力的培养。

关键词：语文教学  培养  创新意识

    在经济全球化深入发展、科学技术日新月异的今天，创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡，已成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素。在语文教学中，培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。如何培养学生的创新意识和创造能力呢？

一、引导创新意识
     教师在教学中以创造教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，从而培养学生的创新意识和创造能力。教师在教学中可利用创设情境、观看录像、巧设悬念、布置收集资料介绍等手段，培养学生的兴趣，激发求知欲。例如在学习《琥珀》一文时，笔者引导学生自己阅读课文，理解琥珀形成的过程。随后提问：“这琥珀为什么是奇异的？”学生答是因为里面包着两只小动物。笔者回答说只答对了一半。学生苦苦思索。这时在提示：一般琥珀多发生在什么地方，而这琥珀呢?学生茅塞顿开，这琥珀发现在海边，不是在煤层中。它为科学家研究一万年以前的自然环境和地壳变化提供了线索，具有特殊的价值，所以是“奇异”的琥珀。这是笔者引导学生重读课文中描写大海的语句，体会语言的逻辑性和严密性。这样学生既有学习的兴趣，又有探索、创新、实践的愉悦，主动的参与教学的全过程。在教学《只有一个地球》这一课前，组织学生考查部分工厂附近的空气污染程度，到工业区观察工厂排放的烟尘、废弃的颜色、气味及对周围环境的影响，是学生了解到人类对生态环境的破坏的严重性，引导学生到大自然中去认识发现问题，这样学生在学习这篇课文时许多问题就可以迎刃而解，大家纷纷举手，提出建议。这既帮助学生理解课文内容，又培养了学生自主探索、提出问题解决问题的习惯，为创新能力的培养定了基础。

二、发展求异思维

    不少教师在课堂上喜欢采用问答式教学方法。每个词语怎么解释，每个句子怎样理解，每个段落怎样朗读，全都由教师提问学生作答。笔者觉得语文教学应当重视探究、发现的环节。一方面重视读书思考的环节，给学生充足的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想一想自己读懂了那些，还有那些不懂的地方。另一方面，狠抓合作学习。利用小组学习和师生交流的机会互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。教师只有在教学中给足时间让学生充分地去读，去思考，去揣摩，才能发现自己不能确定的，自己不能解决的，这样提出的问题才是真正的疑。

例如《宋定伯捉鬼》时要要学生说说对宋定波的看法，教参上说：“他大胆、沉着、随机应变、很有智慧令人喜爱。”但有个学生却说：“我觉得这个人很阴险、狡猾。”一语惊四座。惊讶之余我让他说说理由，他说：“其实鬼并没有伤害宋定伯，反倒是他先套出鬼的   然后把鬼变成羊，最后还去卖钱等”。这样师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。

三、培养想象能力
     在语言文字训练中培养学生的想象能力，时语文教学培养学生思维能力的重要途径。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。教师在语文教学中挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的奇迹，让学生在合理的想象中再现生活和，从而促进听说读写的综合发展。

例如教学《夜宿山寺》前，我让学生想象诗中描绘的景象。有的说写的一座寺庙，有的补充说是山上的寺庙，有的还说寺庙很高，有的说是山高，云雾缭绕，诗人在寺里感觉就像到了天宫，飘飘欲仙，诗兴大发，于是赋诗一首。孩子们都插上了想像的翅膀，品尝到了想象的喜悦。让学生根据诗句的意思想象出画面，然后用图画来表达诗意。

四、实施开放式教学

课堂教学要留给学生足够广阔、丰富、生动、具体的空间，促使学生产生创新意识。鼓励学生参与讨论、质疑、教会学生的思维方法，使学生由“学会”转向“会学”。教学《我的战友邱少云》一文时，有同学问了一些笔者始料不及的问题：

“为什么只烧到了邱少云一个人，因为是一个班在那里潜伏，并且‘我’离他们那么近？”

“为什么邱少云身上的炸药没有爆炸？”

“为什么敌人就闻不到焦味呢？”

 这些问题都是笔者备课时没有考虑的问题。但这恰恰显示出学生用心钻研课文，在研读课文的过程中，配合自己所学的知识，在接受新知的同时，提出自己的想法。