乘法的初步认识教学设计(数学)

教学目标：

1. 结合具体情境，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2. 了解乘法的意义，认识“×”，会读写乘法算式，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的乐趣。

教学过程：

一、谈话激趣

都知道咱们班的同学们个个都心灵手巧，老师想考考大家，你们说说用小棒都能摆出什么图案？（小树、小伞、房子等）每人只说一种，现在开始摆你说的那一种图案，老师看看在一分钟内你能摆出几个同样的图案？开始！

二、合作学习 探究新知

1、感知相同加数连加的算式

A谁能给大家说说你摆了什么？（指名回答，同桌互说）

师小结：刚才同学们用了这么不起眼的小棒，摆出了这么多美丽的图案，真是太了不起了！

师：现在请你观察一下，你摆一个图案用了几根小棒？出手指告诉老师。

B、我们知道了你摆一个图案用了几根小棒，你摆了这么多同样的图案一共用了多少根这样的小棒呢？你们能解决这个问题吗？（能）那好请你把算式写到纸上。

C、你们用了什么方法？观察每个算式中的加数，他们有什么特点？板书：相同加数

生说算式，师板书算式

2、几个几加法改写成乘法

A、停，老师听糊涂了，听不清楚，能不能换种说法让人一听就明白？太多了，老师的手都写酸了。谁的摆的图案比他的还多？算式比他的还长啊？这么多的数加在一起，写起来太麻烦了，如果是摆了100个这样的图案，那这个算式会怎样啊？（越来越长，越来越难）

C、有没有好办法能让它变得简短一些呢？学生小组内畅所欲言，引出几个几，并让学生用几个几说说每一个算式表示的意思。

数学家们是这么表示的，板书：（）×（）

这种表示方法叫乘法，板书：乘法

3、了解算式各部分

A、看了这个乘法算式，你有什么问题要问吗？介绍乘号，并板：乘号 这个几代表着什么意思？

师小结：这个几就是几个几的几，另一个数就是原来算式中的加数,几个几相加，我们可以写成几×几。

B、乘号长的像什么？像把加号斜过来，对，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号倾斜45度变成了乘号，乘号我们在读的时候读乘。

C、谁来读读这个算式？板书：读作：11乘3

师：a个b相加，既可以写成a×b也可以写成b×a，读算式，你们感觉用乘法表示这样的加法算式怎么样？简便

D、另外两个算式，谁能改成乘法算式？说乘法算式表示的意思，比如5×4表示5个4相加

师：把你作业纸上的算式改写成乘法算式，指名读，先读加法算式，再读乘法算式，怎么说让大家一下就听清楚了？同桌互相说一说。

师小结：同学们刚才摆小棒，发挥了你的聪明才智创造出了这么长的连加算式，而且咱们还能用这么简便的乘法算式来表示这么长的加法算式，真棒！以后在生活中再遇到求几个相同加数的和，我们既可以写成加法算式，还可以写成乘法算式。（随机板书）

三、巩固应用

现在我们就用学会的新知识来解决生活中的问题，看看小朋友们都在干什么？这游乐场里藏着许多数学问题呢，谁发现了可以用我们今天学的新知识解决的问题？自己独立解决一个问题，指名回答，同桌互说。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？又有什么感受呢？