总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋
寺家庄镇东营小学 梁晓妹
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点:
1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时:2课时
教学准备:课件、挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧! 板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了?老屋到底有多老?
3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预习情况。
(1)我会读:
暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔
(2)我会写:
洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱 晒
(3)我理解
准备
偶尔 使劲
2.讲读课文。
(1)指生读课文第1-2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?
师出示相关文字:
老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)
(3)出示第2段:
“好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考:它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?
“准备”是什么意思?你想到了什么?
3.我来猜猜看:
破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?
生说自己猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话:
这是一个 老屋;
这是一个 老屋;
这是一个 老屋;
(3)师:同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为--
(1)小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。
指导学生读出小猫可怜语气。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。你觉得老屋是怎样的?
指名男女生分角色读一读第3-6自然段，感受老屋热心助人品质。
师:小猫走了，它们认真道了别，老屋说:“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是--
(2)老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?
②生说自己猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响:‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
结合旁批，想想此时老屋心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7-10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。
师:二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说:“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?
(3)小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢方式读课文第11-17段。
②指生回答:
A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?
④师小结:破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?
三、想象情节
1.师:老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?
2.仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀同学展示。
4.师:老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?
5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意故事结局。
四、小结
1.学生谈自己在本节课收获。
2.师:预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
板书设计:
12总也倒不了的老屋
小猫避雨
准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥
蜘蛛织网
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