调研活动进永小 全程跟进促提升 ——石家庄市小学数学“全程化、跟进式目标教研模式”活动报道

调研活动进永小 全程跟进促提升

——石家庄市小学数学“全程化、跟进式目标教研模式”活动报道

微风和煦，暖阳清澈。5月23日上午，石家庄市教科所杨亚伶主任带领区县教研员莅临永壁小学进行“小学数学全程化、跟进式目标教研”调研活动。参加此次活动的还有区教研室石保聚主任、张晓光主任、谷亚肖老师，铜冶中心校齐校长以及鹿泉区各校数学骨干和兄弟区县的教师代表共计八十多人。

这次进行课堂展示的永壁小学张晓辉老师，张老师扎实的教学基本功，基于学生成长的教学理念，在课堂中充分体现。孩子们在操作、讨论、交流中学会合作和分享。

课后张老师进行了授课反思，永壁小学李校长从学校文化、教师培养、教研活动、课题研究等方面介绍学校的具体情况，并谈了对这节课的解读和建议“在例2时，我建议可以让学生以自己的理解去动手操作，不要怕学生出错，在同伴互助中发现问题再去解决问题，老师在此基础上引领归纳和反思，这样更符合学生学习的特点。”鹿泉区教研室谷亚肖老师给出的建议是“操作展示环节中分析哪的用时是无效的，可以怎样减少；操作要求再具体；小组合作目标再细化些；生生之间产生对话”、桥西区教研室吴华英主任认为“教师对学生的关注度很广可以看出教师在努力关注全体学生。建议让学生对顺时针、逆时针的体验更具体更深刻一些。”、新华区教研室田淑玲老师从课堂提问的有效度进行了评析并给出了如下建议“1、要有和目标对应的小结语，给学生清晰得的逻辑；2、目标四要提出关键性问题：小组合作每次将三角尺顺时针旋转90度，观察三角尺的位置有什么变化？3、学习目标一有点拔高，可改为识别旋转现象” 赞皇县教研室张会彬老师给出的建议是“三角尺的旋转引导学生从两条直角边进行观察、从三要素的角度来汇报。”

最后，杨亚伶主任做了总结性点评，充分肯定了鹿泉区教研室和永壁小学李校长在教学管理教师培养方面做出的努力。杨主任说“鹿泉区教研室在鹿泉教育局带领下，一直在努力着、研究着，刚才听李校长和谷老师介绍我们学校的管理层面，对我们鹿泉区整个教师队伍的培养，应该说都是有梯度，有层次的。学校的一把手校长评课评的能如此到位，足以感觉到他走进课堂的频次。我们这样的学校，在教研室‘一把校长进课堂’的先进理念下，我们的教师很幸福。”接着杨主任有对这节课进行了如下点评：第一我觉得你们这节课生生互动的非常好。为什么我跟你们的感觉不一致呢？生生互动的最高境界就是心灵的碰撞。数学课堂的有效，是在安静的课堂下，师生交流，生生交流，不必要话太多。这节课张老师有几句话话重复了有三次，能感受到老师对学生的培养。请老师们思考：怎样跟学生交流，让学生更舒服？第二、我们这节课目标的修改，人教版的教学目标是单元目标，张老师有效的把三维目标的第二个维度进行了分解，把行为动词准确的落到每个环节。行为动词找准后，这个环节平行的度也就把握好了。  第三、我们在借助教具的时候，不要改变他的性质，要注意他的真实性，比如钟表这个教具，拨弄得比较快，那我们一定要告诉学生这是模型，是数学，是抽象的。第四、认识三要素的环节结束后要给学生时间，让学生充分读一读，记一记，这样对于认识三要素的这个目标的落实就更扎实有效。第五、练习题的设计要进行调整。

25日上午进行跟进听课，张晓辉老师将课堂教学进行了很多调整，首先教学目标的调整为进一步识别旋转现象，认识旋转三要素，能用数学语言描述旋转运动的过程；其次，认识三要素环节和探索旋转特征环节分别进行了小结；第三，操作环节的解读要求调整为学生默读后动手操作并提出核心问题“每次讲三角尺绕点O 旋转30°，三角尺的位置有什么变化？第四、将填空题改为选择题降低目标要求，增加了创造性问题。

课后，鹿泉区谷亚肖教研员、永壁小学李同革校长和新华区教研员田淑玲分别对本课进行了点评。李校长从一些教学细节谈到教师教学思想的改变，从学生的课堂表现提出教学环节的改进意见；谷亚肖老师从教学时间分配和学生活动方面谈了两次课的对比，让我们从对比中感受到了课堂的变化于老师的进步；田淑玲老师认为今天课堂上目标的达成度和问题数量的对比呈现了本节课上教师层面的改变并提出进一步改进建议：课后总结如果改成“学了今天的内容你想到了什么？”会引发孩子们的思维走向远方。市教科所杨主任首先分享了五点幸福：1、张老师对这节课所做出的努力和改变让人感到幸福，这种改变不仅是在备课和授课方面的提高，更是对教育理念的深度理解，；2、李校长具有高度专业水准的评课让人感觉很幸福；3、谷老师的进步令人欣喜；4、大家对田老师评课的认可令我感觉幸福；5、普教杨校长的认真让我感到铜冶镇的教育走的很扎实。

接下来杨主任又谈了对今天课堂的几点看法：1、教师的成长是快速的，学生发言时承上启下的联系无比顺畅来源于教师用心的启迪。建议教师的眼睛再会说话，让学生感觉教师的情感投入很真诚，这就需要教师用评价与学生进行情感沟通。2、练习题的设计令人真正感觉到研究的成果。3、教师心中要时时有目标，要通过目标评价学生的学习效果和自己的课堂提问的有效度。

最后，杨主任做了目标分解的现场培训。

总之，这次活动我们不仅感受到了如何备课、上课；如何评价自己的教学效果；如何评价他人的课堂教学还感知了如何进行目标分解。如此丰富的信息量让参会的每一位教师都觉得不虚此行。永壁小学李校长表示“全程化跟进式教研模式，为学校提供了一种崭新的研究模式，我们一定会认真领会学习，让这种研究形式更加促推我校的教研活动向纵深推进。”

石家庄市“全程式、跟进式目标教研模式”调研活动深入学校、走进一线教师，对教师的指导更专业、更细致，对课堂教学真正起到指导作用，教师开阔了视野，更新了理念，收获了方法，对数学教师的专业化发展起到了极大的推动作用。