阅读对语文教学的重要性
阅读对语文教学的重要性
东焦小学 语文教研组
一、要多读，要在自读中感知
读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分信任学生，以为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加剖析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深入，感受并不强烈。此时的学生体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。教师一定要把读书、思考的时间还给学生，让他们多读书，让学生通过所读到的文字自己去体会，去领悟文章的主要内容。
二、通过朗读训练，培养学生的学习兴趣。
在课堂上，根据课文的不同，我们可以小组读，个人读，集体读等多种朗读形式，激发学生的学习兴趣，教师要充分利用文章优美的语句，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，使学生在欢快的学习气氛中完成任务。
三、指导学生学会预习课文来提高阅读教学的有效性
预习是真正的自主学习，是学生构建新知的开始。指导学生预习课文要循序渐进。开始的时候老师要手把手地教，所以放在课堂比较好。等到学生积累一定的经验后，再放到课外完成。入门时，教师可以从指导他们学会预习生字词入手，学会把课文读通顺；以后再逐步学会“标出疑问”、“提出问题”等。还要学会利用工具书和网络去收集选择和处理自己想要的信息
四、做好示范朗读，以教师自己的情感激发学生的情感。
朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。因此，我在教学中对经常给学生来个范读，以自己的情感激发学生的情感。
五、朗读有助于学生语言能力的提高
教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音, 强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。
六、朗读有助于发展学生的思维
教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。
总之，我们教师在点拨、引导的同时，更应多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
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