浅谈思想品德课中学生兴趣的培养
浅谈思想品德课中学生兴趣的培养
鹿泉市上寨乡中学 石坚
关键词：思想品德课 学生兴趣 培养
摘要：素质教育的核心是学生能力的培养，而兴趣是获得知识的内动力，它直接影响着学生学习效果及能力的形成。在课堂教学中提高学生的学习兴趣，教师必须改变传统的教学方式，增强课堂教学艺术，重视学生的生活经验和情感体验。思想品德课才能真正被学生所喜爱，所认可。也才能正真实现思想品德课教育的智育和德育的双重功能。
素质教育的核心是学生能力的培养，而兴趣是获得知识的内动力，它直接影响着学生学习效果及能力的形成。浓厚的兴趣能增强学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，进而开发他们的创造能力；浓厚的兴趣还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率取得优异的成绩。
然而，在课堂教学实践中学生对思想品德课普遍不感兴趣，致使教学效果和教学效率低下。在课堂教学中提高学生的学习兴趣，教师必须改变传统的教学方式，增强课堂教学艺术，重视学生的生活经验和情感体验。思想品德课才能真正被学生所喜爱，所认可。也才能正真实现思想品德课教育的智育和德育的双重功能。
那么，教师在课堂教学中如何真正实现学生的主体地位，激发学生的兴趣呢？
一、建立平等和谐的师生关系，以渊博的知识激发学生兴趣
学生学习兴趣与积极性的高低，常常依赖于教师的情感。如果学生喜欢这位教师，就
时代在发展，社会在进步。作为新时代的教师，在教学中应体现出民主与平等的现代意识，以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注意多表扬、鼓励，少批评、讽刺。尤其是对待学习较困难的学生，更应多给予他们关爱。多找出其闪光点，培养他们的自信心。只有建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师，信其道，对学习产生兴趣。
教师还必须时时注意加强自身的素质培养，提高教学技能。不断吸取新知识，充实自己的头脑，提高自己的人格魅力。一个知识渊博，才华横溢的教师，往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程中，学生也会自然而然地集中注意力，兴趣盎然地上好每一节科。
二、发挥教师的教学智慧，提高课堂教学艺术以激发兴趣
1、巧设导语和课堂结尾引发学生兴趣
好的开头是活跃课堂的前奏，它影响着一堂课的成败。如果导入形式新颖，导入精彩扣人心弦，能起到事半功倍的功效。作为教师对教材应有准确的把握，才能设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。教师不仅要充分利用新教材的课前导语，还要把握具体情况进行“再创作”，使其更加生动和适用。同时应注意新课导言的艺术性和科学性，要善于利用情境教学法创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生共鸣，把学生的注意力集中起来引发学生兴趣。
课堂结尾，也叫课堂小结，就是对一堂课所讲知识的概括总结。小结语言精炼，能使学生掌握重点，抓住中心，得到意想不到的效果。同时小结要带有悬念，让学生乐于去思索，去探究。起到耐人寻味，言尽意无穷的作用。同时，也为下一节课作好铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。
2、以优美感人，生动幽默的语言激发兴趣
思想品德课总给人一种严肃枯燥的感觉。要改变这种局面，生动幽默的语言起着极大的作用。教师在课堂教学中，运用一种轻松诙谐、欢乐的方式讲出严肃的真理。在思想品德课中巧妙适度运用幽默可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，产生强大的感染力和吸引力，达到预期的教学效果。
3、巧用教学案例，增强学习兴趣
案例教学是教师根据一定教学目标和内容，通过对某个案例的描述，引导学生对案例进行分析与讨论，以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法。在实践中采用案例教学，可以缩短理论与实际的距离，使抽象的问题具体化、形象化。便于激起学生的思维火花，从而激发学习兴趣。
在教学中常用的案例一般可分为:（1）生活案例：联系生活实际的案例，如价格上涨与家庭生活；（2）成长案例：与学生的成长密切相关的案例；（3）社会案例：社会上有影响的重大事件、社会热点问题，如南方雪灾，5、12汶川大地震，2008年北京奥运会，金融危机等；（4）历史案例：历史事件与人物，典故与趣味故事等。
教师运用案例教学，时机得当，方法灵活，选材科学合理。就会避免教材内容单一、死板的束缚。使学生在获得知识的同时，极大地提高学习兴趣。
4、巧用教学媒体，激发学习兴趣
随着科技的发展，现代媒介也逐渐走入课堂。特别是多媒体计算机辅助教学广泛应用于课堂教学之中。该教学把动画、图像、立体声融合起来，做到“图文并茂”。把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感。既可提高学生的认知能力，还可激发学生的学习热情和兴趣，进而提高课堂教学效果。
三、创设问题情境，重视以问激情
学起于思，思源于疑。有疑问，才有思维，通过思维，才能解疑。教学中的启发、引导，都离不开提问。问不在多，而在精。只有善于把握提问的时机，掌握提问的难易，控制提问的数量，讲究提问的角度，才能引起学生按照思维的规律，通过自己经历认知的过程获得真知。如在教授“一国两制”时，先问学生“香港是怎样被英国占领的?”考察学生已学的知识。教师再通过“香港回归祖国，大家想到了什么?诱导学生思考提出问题，再要求学生带着问题阅读教材 ，理清线索。这样既大大提高了学生的学习兴趣，又让学生主动参与了学习。
四、利用学生的表现欲，培养兴趣
表现欲是人类特有的一种欲望，使人对自我报负有期望与信心的显示。特别是中学生，喜欢在别人面前展示自己的聪明才智，表现自我价值的心理特征尤为明显。当学生的这种心理需求得以满足时，就会产生一种自豪感，进而推动他们更有信心地去学习。因此，教师应充分利用学生的这种表现欲。在教学中注意设计值得他们表现的内容，提供表现的机会，并及时对有进步的学生进行表扬、肯定。尤其是对于基础较差的学生，要善于发现他们的闪光点，给与较多的表扬，借以激发他们的学习兴趣。
总之，教无定法，但教学有法。教学是不断探索，不断创新的过程。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。思想品德课教师要在教学中调动学生的学习兴趣和主动性，必须积极主动地进行课堂教学改革和探索，把握学生的心理特点，勇于实践，不断总结，就一定能发现并创造出许多激发学生兴趣的教学方法，使思想品德课成为学生喜爱的充满魅力的学科。
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