小学英语小组活动有效性的探究

小学英语小组活动有效性的探究

南庄小学英语教研组

2021年6月17日，南庄小学英语教研组开展了主题为“小学英语小组活动有效性的探究”的教研活动。

小组活动是小组合作学习中的活动，小组合作学习是我们在小学英语教学活动中引导学生经常采用的学习方式。这种学习方式是以小组为基本形式，以教学中各动态因素的互动合作为动力，促进每位学生积极参与学习活动，学生可以把自己的思路方法，观点与别人分享讨论，以小组成绩为评价标准，培养学生团队合作能力，共同达成教学目标的一种教学活动。

但是在实际的教学中，也有很多问题的产生。例如小组活动大多流于形式，致使小组活动的有效性不高。小组讨论表面活跃，但大多都是组长或个别学生积极参与，失去了小组合作的真正意义。针对小组活动中存在的问题，英语教研组的老师们通过此次教研总结出以下改进措施：

一、小组活动的形式

从英语小组的活动形式来看，可以分为两人的、四人的和六人的。组织模式安排可以是开小火车、同桌、前后桌等等。不限制形式，但是其内容必须是生动有效的。小组的活动形式要随着学习活动而不断变化，能够完成学习任务的形式就好好的形式。小组合作，实施上就是一种团队合作，无论是学习、生活还是工作，我们都需要重视团队的力量。

 二、激发学生的学习兴趣

无论采用什么样的教学方法，在学习英语时，最重要的还是带领学生进入一个交际类型的课堂。培养学生的语言应用能力，需要利用大量的实践活动来实现。教师作为课堂小组里的一个设计师，需需要具备简单的指令、分工明确，问题既可以燃起学生的兴趣，同时也要能够适用于学生的各项认知特征。

三、引导和实践并举

在进行合作学习时，要让每个成员都有一定的机会去参与学习的过程，可以品尝到成功的喜悦。学生得到赏识之后，学习会更加主动，也会形成深刻地体验。所以，在小组合作学习时，教师的引导就非常重要。小组成员不仅要努力地争取个人目标，帮助小组同伴实现目标，利用互相合作，小组成员也可以达到一个共同的目标。教师的评价不能单单地面向个体，更应该注重对集体成就的肯定，让小组成员中可以在被不断激励的过程中，感受智慧，进一步增强荣誉感。

四、合理分配小组

在分组的过程中，教师可以采用就近原则，让相邻的4~6个人分为一组，固定座位是分组过程中最简单的一种方式，这种分组方式用时也较少，可以有效地节约教师的讲课时间。在具体的合作学习中，教师要先转换自身的角色，成为学生在学习上地引导者、促进者，有时候还应该成为学生的合作者。其次，在具体的合作学习当中，教师要具备一定的协调意识。为学生创造良好的学习环境，教师要善于激发学生的合作欲望。最后，教师在合作学习的过程中， 要及时地给学生一些表扬,对现场进行恰当地观察与调控，为学生提供更加有效的指导。