多样的天气（科学）

《多样的天气》 说课稿  第2课时

上庄镇南庄小学  全彩英

一、教学内容

各位评委、各位老师大家好。今天我说课的内容是河北人民出版社小学科学四年级下册第2课《多样的天气》第2课时。

二、教材分析

本课在学生对天气变化有一定了解的基础上，围绕多样的天气这一主题，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

三、教学目标

1、科学知识目标：能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。

2、科学探究目标，能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

四、教学重难点

用冷暖、干湿、阴晴、雨雪和风向、风力等要素来科学表示天变的变化。

五、教学用具：

多媒体课件。

六、教学策略、方法及过程

对于本课的教学，我主要安排5个环节。

课前热身—活动探究—我是天气预报员—记录与思考—畅想未来。

(一)课前热身.（5分钟）

     在导课中,我首先利用学生爱看动画片的心理,播放《海尔兄弟》，营造轻松和谐的教育氛围。大家请看：《海尔兄弟》主题曲。

接着我问：“请能说说这首歌词是根据什么来写的？对，是根据天气现象来写的。”

于是自然的引出课题；多样的天气。

接着用多媒体出示诗句，复习上一节课知识。

1、北国风光、千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余茫茫。

生：下雪的天气。

2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

生：下雨的天气。

3、阳光明媚，天高云淡。

设置问题：谁能说一说什么是天气？

学生根据自己的生活经验和刚才的图片说出下面的答案：

天气指阴、晴、雨、雪、风等。

教师出示完整的天气概念。（课件展示）

[设计意图：给学生以视觉的冲击，让他们从感官上形象地认识到气象的多种多样]

（二）活动探究（15分钟）

1、古代人获得天气消息的途径。

让学生展示课前通过询问当地老人或查阅资料收集到的谚语，全班交流。教师点评。学生可能会发现有些谚语读起来朗朗上口，形象生动，意识到古代的人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。

接着教师补充一些谚语，课件展示。

2、现代人获得天气消息的方式。

教师指导学生根据教材图片引导学生体会现代人天气消息的方式是多样的、便捷的。

如：报纸、电视、广播、电话、网络和手机短信。

3、观察比较古代谚语和现代天气预报。

让学生探究发现谚语的不足之处如；不能全面准确预测各种天气情况。

知道现代天气预报的第一优点；准确全面。第二优点：方便快捷。第三优点：先进丰富。

[设计意图：让学生通过探究的过程中，增长科学探究能力，]
（三）我是小小天气预报员（5分钟）

     组织学生当做天气预报员把自己通过各种手段收集到的当天的天气消息发布给全班同学。

[设计意图：感受学习科学的乐趣，使学生的综合素质得到全面的培养。]
（四）记录与思考（6-8分钟）

     先让学生思考自己如何记录天气的变化？

发挥自己的想象力和创造力设计一种表示风、雨、雪、晴的图形符号，并全班展示。

在此基础上熟悉中央电视台的《天气预报》中的规范图形符号。

[设计意图：让每一位学生都参与到教学中来。]

（五）畅想未来（3-4分钟）

  指导学生阅读《科学在线》，最后让学生展开想象的翅膀，想象未来天气预报的方式内容。勾画一副未来天气预报蓝图。

[设计意图：巩固对天气认识的感受，激发创造力和想象力。]

 七、作业布置（两个层次）

1、每个学生用小诗或绘画的形式写下或画出自己喜欢的天气，并且要加上刚才设计的天气图形符号。

2、让感觉自己有能力的同学自由结组制定观测天气的计划。

八、教学反思：

本课通过5个环节的设计，把课堂教学和科学探究有机结合起来，使学生认识到科学与我们的生活密切相关，为今后进一步学习科学、运用科学打下了良好的基础。

需要改进的方面是：课堂上应扩展讲述现代天气是怎样预测以及传输到媒体的科学过程。

板书设计

多样的天气

怎样知道天气变化的消息

古代————→ 现代 ————→未来

↓             ↓            ↓

谚语          1、看电视

1、自然现象 2、听广播

3、看报纸

2、物候变化   4、上网查询

5、打电话

6、发手机信息