小学英语单词教学之我见

小学英语单词教学之我见

鹿泉区寺家庄小学   梁茜

 单词是英语学习的基础，英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。学生的单词掌握不好，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。

      单词的教学如此重要，让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。如何让学生用科学的方法记忆单词，是值得我们思考的，我们要让学生轻松快乐的学习英语，掌握良好的学习方法，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。因此我在教学中寓教于乐，做了以下的尝试。

一、直观教学法

 在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。《学英语》这套教材在出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理，学生根据图片也能猜出单词的汉语意思。我在教授动作单词时通常都是通过模仿动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write……等动作单词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。

二、游戏教学法

  游戏教学是学生乐于接受、并有助于学生学习单词的有效形式，符合小学生活泼好动的特点，把枯燥的单词学习融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学中，尤其是在复习或检查环节，可以开展各种游戏，如在学完身体部位时，就可以和学生一起玩“Touch your……”的游戏，学生的学习积极性很高。学生在轻松的学习氛围中记住了身体部位的单词。“踩地雷”也是我在练习单词时喜欢用的，简单易操作，玩这个游戏时，我还试过让学困生在前面举着单词，这样他也有事可做。还有“大呼小叫”：老师读得大声，学生读得小声，老师读得小声，学生读的大声，这样既可以练习学生的听力，也可以让学生都集中注意力。“What’s missing?”也是深受学生喜欢的单词练习游戏。游戏是多种多样的，我们可以根据每一课的实际设定适合的游戏。

三、语音教学法

  在单词教学中，渗透语音教学，掌握一定的发音规则，通过发音规则认读单词和拼写单词，采用“音形结合”的方法，可以有效地帮助学生认读、记忆单词。在平时的教学中，我做了以下尝试：

1、先划分音节，再根据音节对应的字母记忆单词。学习yesterday这个单词时，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。又如sweater,分成s-wea-ter。

2、多总结发音规律，学习cake时，同时可以出现：make, lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，学生也掌握了发音规律，并有利于学生的记忆。

3、Phonics自然拼读法：这是目前很热的英语单词学习方法，暑期英语培训中也涉及到了自然拼读，Phonics，即字母拼读法是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。新改版的《学英语》教材中每一单元中的“Letters and sounds”也在渗透语音教学，这确实可以提高学生对单词的认读能力。我们在教学时，要不局限于书中呈现的三个单词，可以让学生去想这个发音的单词还有哪些，要善于总结。还有就是自然拼读重视了学生对单词的拼读能力，但我们一定要注意学生能否英汉对号，不要说听写单词时，老师说英语会写，说汉语就不知道是哪个单词了。我们一定要保证老师说中文学生知道是哪个单词，看见单词不光会读，还要知道它的汉语意思。我相信让学生在“拼”的过程中，在脑海中形成Phonics自然拼读诉解单词字母的习惯。以后所有单词就像拼音一样，可以拼出来。

  以上就是我对英语单词教学的经验总结，总之，单词教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的是小学生，作为英语教师的我们，要激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。