三年级下册Lesson 10: Where Do They Live?
课题名称：三年级下册Lesson
10: Where Do They Live?
教学设计思想：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
一、教学内容
本课学生要能理解并熟练运用表示动物栖息地的单词：river, tree, grass,.能够对动物的栖息地进行问答，Where does
a _____ live? In a_____.使学生对英语有好奇心，能交流简单的句型。
二、学情分析：学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物，他们比较感兴趣，有些同学已经认识了“panda、bird、monkey、fish”所以学生应该很容易接受这些新单词。
三、教学目标
2.情感与态度：培养学生合作意识以及爱护动物的情感。
四、教学重难点
1.
教学重点
（1）理解、掌握单词：river、tree、grass 。
（2）能对动物的居住地进行问答：Where does a ____ live? In a ___。
2.教学难点
(1) 能对动物的居住地进行问答：Where does a
____ live? In a_____.
(2) 能熟练运用所学知识，对其他动物的居住地进行介绍。
五、
教法与学法
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
六、
教学准备
课件及单词卡片
七、媒体设计思路：本课件本着体现教材重点，解决教材难点的原则设计。本课的重点是学习生单词，能对动物的居住地进行问答：Where does a ____ live? In a ___。通过运用课件，实物照片学习新单词、句子，跟读句子，达到解决重难点的效果。
八、教学过程
Step 1: warm-up
1．Greeting
(设计意图：课前和学生用英语进行简单的日常会话，可以拉近师生间的距离。)
2．Review
让学生用英语说说自己知道的动物名称。（师对说得多的学生予以表扬。）
T: Animals are
lovely. I love animals. Do you love animals?
Ss: Yes! We love
animals.
T:现在我们做一个猜谜语的游戏。（出示课件，师朗读句子，让学生根据描述猜是哪一种动物，并找出单词卡片贴在黑板上。）
（设计意图：此处的复习环节采用游戏的方式复习了前几课学过的动物名称及对动物体型特征的描述，同时引起学生积极参与的兴趣。）
T:我们已经了解了这些动物的身体特征，你知道它们住在那里吗？
Today we are going
to learn Lesson 10 Where Do They Live？(板书课题)
Step 2: New
concepts
1．课件出示森林图片，问：What’s this?学生回答后课件出示单词：forest师领读几遍。引导学生进行讨论：森林里有什么？师根据学生回答出示图片：河流、树、草。同时出示单词：river、tree、grass并板书，再领读。
2．引导学生讨论河流、树、草如：What animal lives in a
river?
What colour is a
tree?What animal lives in a tree?What colour is grass？
这些美丽的景色是大自然赋予我们的，大自然也是那些野生动物的家园，我们要保护大自然，爱护花草树木，保护我们及动物的家。
（设计意图：用真实的照片引出单词，让学生感到真实，引导学生讨论照片即让学生增加了了解又复习了前面学过的句子，同时适时的对对学生进行了人文教育。）
3．Finding homes
T: Now, let’s
help the animals find their homes. (教师出示一熊猫图片)问：Look,
What’s this?
Ss: It’s a
panda.
T: Where does
a panda live?(课件出示问句，让学生回答后出示森林的图片及答语：In a forest.师领读句子。)
教师采用同样的方法，介绍鱼、鸟和猴子的栖息地，让学生到台前帮助动物连线找家，教师提问：“Where does a fish/bird/monkey live?”, 学生做出相应的回答In a river/tree/tree.师领读句子。
(设计意图：创设情境，采用任务型教学方法，让学生在帮助小动物找家的过程中学习并运用句型。)
Step 3: Practice
1. Listen to the tape (师领读，学生跟读。)
2. Please ask and answer in pairs. (同桌利用第三部分做对话练习并展示。)
T: Where does a cow live? Do you know? On a farm. Pay
attention “on”. Where does a pig live?
Ss: On a farm.
T: Where does a panda live?
Ss: In a forest.
T:A panda lives at
the zoo, too.
3. 口型识别游戏：
提醒学生注意，老师不出声只做口型读出单词，请同学识别相应的单词。
4. Writing
让学生拿出练习本，在本上写下介绍任意三种动物的句型。
(设计意图：在帮本课动物找家后，对内容进行拓展，询问其它动物的住所。课堂中将听、说、读、练与写有机结合。)
Step 4: Class
closing
1. T: Animals are
our good friends. So we should protect them.
2. Homework:
Finish the exercise in the activity book.
七、
板书设计
Lesson 13: Where Do
They Live?
bird tree grass
fish
panda forest
monkey
river
Where does a bird live? In a tree.
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