上庄镇南庄小学英语教研组开展“小学英语分层作业办法与实施方法的探究”研讨活动

     3月25日下午，南庄小学英语教研组，齐聚一堂，开展了“小学英语分层作业办法与实施方法的探究”研讨活动。教研活动开展顺利，收获满满。

    首先，刘苏娅主任对此次教研活动的重要性及关键作用给予指导性意见。认为素质教育的根本目标在于提高全体学生的全面素质，然而学生之间存在个体差异性。如果采用“一刀切”，“一锅煮”的教学方法，就会产生优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的现象，从而影响了学生的全面发展。所以尝试对小学英语作业进行分层，能因材施教，全面提高学生素质。

    其次，教研组长卞立静老师主持教研会议并对各位老师的教研进行总结评价。卞老师认为作业是为了使学生进一步掌握和巩固课堂所学的知识，形成相应的技能，另外也是对学生的课堂学习效果作检查和评价的方式。我们以新课标和教材要求为先导，根据学生的自身能力和行为习惯的差异对学生的作业分层。

    再次，各位英语老师各抒己见，现场讨论氛围热烈。刘锐老师从作业量及作业难度等方面论述了作业分层实施的办法。如布置预习作业时，要求A类学生听录音磁带会读单词，了解课文内容；B类学生能试读单词，对课文有大概的印象；C类同学会读复现单词；D类同学先熟悉一下复现单词。这样使不同层次的学生在完成作业时不再感到困难，即使有困难，努力一下也能顺利完成。侯瑞敏老师从理论入手，结合六年级分层作业的做法，谈论了对分层作业实施的一些想法。当学生学习完节日之后，又让他们查阅一些国外比较典型的节日的来由和庆祝方式，进一步了解西方国家的风俗文化，然后在课堂上把自身的理解进行展示，看哪一位学生能运用自己的语言最简单准确地表述出来。让英语学习置身于文化交流的环境中，显得生动活泼，并且还能培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握良好的学习方式，为自身学习打下坚实的基础。武雪老师从具体的基础知识，巩固知识，提高知识等实践中总结了分层作业的实践及有的一些困惑。如教授交通方式的教学内容时，让A层学生运用小作文的形式描述上学的交通方式，以及父母上班的交通方式；让B层学生运用表格形式和小记者的身份采访家长上班的交通方式；让C层学生运用抄写的形式巩固学生的规范书写。这样的分层作业不仅淡化了形式，而且注重了实际，同时还起到了保尖、保中、补差的作用。

    老师的努力是为了学生的终身发展，学生的健康成长离不开老师的细心培养，为了让学生少走弯路，少流汗水，我们必须多长智慧，多用心思。教无定法，贵在得法。无论是哪种，适合学生的就是最好的。

        通过这次教研，英语教研组老师一致认为小学英语分层作业很有实施必要，并且在以后的教学工作中也会坚持实施，遇到问题随时一起讨论教研，面向全体学生。在小学英语教学中实行分层作业，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。