大宋楼小学教研：如何备好一节数学课

如何备好一节数学课

上庄镇大宋楼小学   刘慧伟

备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。而教无定法，如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起，则是值得我们每一位教师深思的问题。10月10日下午我校全体数学教师针对《如何备好一节数学课》展开教研。

   一、创设情境备起点

   教学中的问题情境是指教师有目的、有意识创设的各种学习情境，是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。创设问题情境的关键是选准新知识在原有知识基础上的生长点，即所谓的起点。起点适合，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。

   二、内容与方法有机统一

   合理安排、优化重组（内容），有道是：“书是死的，人是活的。”课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准，从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。

   三、“形散神不散”是教学艺术的最高境界

   有限的篇幅与不漏的“天网”，俗话说：“天网恢恢，疏而不漏。”每一篇教案都应成为一张无边的“天网”，尽管从内容、形式上来看，教案不可能面面俱到，但从知识、能力、技巧、乃至品质等方面来看，它应是一张无所不在的天网，绝不能让任何一个有利于学生发展的机会，消失于教案的“盲点”之中。要想将这张“网”织好、用好，教师的“修为”十分重要，它要求教师应具有完备的知识体系、较强的组织能力、以及良好的预见、应急能力等等。