营造良好心理氛围 改善课堂教学气氛(音乐）
营造良好心理氛围 改善音乐课堂教学气氛
鹿泉市实验小学 李娟
良好的课堂心理氛围具有一种催人奋进的教育功能，能让学生受到感化和熏陶。积极的情感和良好的情绪状态，是维系学生认真学习的有力保证。
一、和谐的师生关系是营造良好课堂心理氛围的前提。课堂教学是一种充满丰富情绪色彩的活动，必须有一个良好的情绪环境。教师要注重情感投入，做到三个字：“爱”，对学生充满爱心，确保情感对流通畅。如果师生在对流过程中，在理智闪光的同时，也充满情感的激荡，那么优化的课堂气氛就能随之形成。“诚”，就是要理解他们的需要，承认学生在发展过程中的心理需要合理性，理解他们的兴趣、欢乐、忧愁和困惑，学会倾听。“尊”，实现人格上的真正平等，尊重每一个孩子，尊重他们的个性差异。
二、积极的心理暗示，对营造良好的课堂心理氛围起着重要的作用。在平时的教学中，我全方位营造“谁都有优点”的心理氛围，鼓励学生实现自我超越。暗示的范围从优等生扩大到其他学生，从课内扩大到课外，通过一次次“你能做的更好”的心理暗示，以及调整小红花的数量来强化学生的荣誉感和上进心，学生潜在的优势和强势智慧也就逐渐地显现出来，每位学生都能实现新的自我超越，找到自身不同方面的长处，增强了自信心，课堂上的心理气氛也就活跃了。
三、课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态。我们要从学生非言语行为中了解学生的心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作和姿势等方面，观察、了解其心理状态。如在教学中仔细观察，发现学生听课时出现的兴趣低落、注意力不集中、身心疲劳等现象，就暂缓讲课，让学生做一些团体小游戏适当放松，以调节心理状态。及时利用课外时间，找上课时心理状态欠佳的学生谈话，了解他们的身心状况，对症引导。也有一些同学会存在一些不正确的想法：例如“我很笨，怎么学也不会。”“我很聪明，这些我都会，听一点就可以了。”这种学习的心智模式对学生的学习是很不利的，我们可以不直接告诉学生该如何做，而是让他们自己去尝试，去摔打，然
四、灵活多样的教学策略，也能充分调动学生的学习积极性和主动性。我利用传授式、体验式和探究式相结合，把学习的主动权还给学生，激发学生探究精神，培养学生的创新思维。我们要把握学生的最近发展区，研究适合学生学习速度的潜在距离，探索符合每个学生最佳发展的教学方式。例如组织合作学习，教师了解学生们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，从学生的需求出发进行合理的引导、点拨，并根据每位学生出现的问题及时的进行诊断。同时，将组内交流和组内对话紧密结合，进行思维的碰撞，在碰撞中生发出智慧的火花，使课堂中的对话呈现出多角度、多层面、高频率、高密度的立体性小组合作、探究、交流的新气象。在生生互动当中，学生的主体性得到更高层次的彰显，学生的求知欲明显增强。
只有我们注重营造良好的课堂心理氛围，使每节课都成为学生感受、体验、享受心理生活的课堂，使每节课都成为学生发掘潜能，表现自我，自主学习的课堂，才能真正改善课堂教学气氛。
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