如何培养学生的读题能力
如何培养学生的读题能力
牛山小学 杜玉娇
教二年级语文的我，不禁有这样的感慨：学生为什么有时会听不明白老师说什么；有时题目看了很多遍还是不明白意思；拿到题目就做，题目要求估算却总是把得数算出来……真是令人头疼，到底是因为孩子年龄太小，他们只有这点水平呢，还是老师的教学方法不适当。后来有次听到孩子们读语文课本，觉得孩子们读书的声音很好听，很有感情，于是开始在课上让他们读要求、读问题……一来是以此代替他们看，二来也是为了能多听听孩子们那清脆的读书声，觉得是一种享受。后来，他却发现这样的“读”竟然有一种意想不到的效果。孩子们读后，理解题意的速度加快了，于是在教学中他开始经常让低年级的孩子们“阅读”试卷。以下是我在教学中对培养学生读题能力的一些体会。一、 指导学生读题 二年级的学生由于识字不多，有时独立读题有困难，教师要生字注音，或放大在黑板上，在教师的帮助下读题。另一方面，在弄清题意后可让学生用自己的话说说题意，能说什么就说什么，要求不宜过高，另外，要指导学生读题时注意语序和语感，通过反复读题来理解题意。二、 养成读题好习惯 在以往教学中，经常发现有些学生对题目只粗略地一看，然后想当然地做起来，答案自然不正确。所以，我要求学生做到解题要首先读题，学会读题。读“题”百遍，其义自现。读题先从一句话题目开始，由易到难，逐步发展到较复杂的题目；其次，读题后，让学生找出题目结构的规律和读条件的顺序，注意是否有多余条件，学会读题方法。
教二年级语文的我，不禁有这样的感慨：学生为什么有时会听不明白老师说什么；有时题目看了很多遍还是不明白意思；拿到题目就做，题目要求估算却总是把得数算出来……真是令人头疼，到底是因为孩子年龄太小，他们只有这点水平呢，还是老师的教学方法不适当。后来有次听到孩子们读语文课本，觉得孩子们读书的声音很好听，很有感情，于是开始在课上让他们读要求、读问题……一来是以此代替他们看，二来也是为了能多听听孩子们那清脆的读书声，觉得是一种享受。后来，他却发现这样的“读”竟然有一种意想不到的效果。孩子们读后，理解题意的速度加快了，于是在教学中他开始经常让低年级的孩子们“阅读”试卷。以下是我在教学中对培养学生读题能力的一些体会。一、 指导学生读题 二年级的学生由于识字不多，有时独立读题有困难，教师要生字注音，或放大在黑板上，在教师的帮助下读题。另一方面，在弄清题意后可让学生用自己的话说说题意，能说什么就说什么，要求不宜过高，另外，要指导学生读题时注意语序和语感，通过反复读题来理解题意。二、 养成读题好习惯 在以往教学中，经常发现有些学生对题目只粗略地一看，然后想当然地做起来，答案自然不正确。所以，我要求学生做到解题要首先读题，学会读题。读“题”百遍，其义自现。读题先从一句话题目开始，由易到难，逐步发展到较复杂的题目；其次，读题后，让学生找出题目结构的规律和读条件的顺序，注意是否有多余条件，学会读题方法。
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