实验小学 《锐角和钝角》课堂教学实录
《锐角和钝角》课堂教学实录
实验小学 张智华
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书二年级下册P38-39的内容。
教学目标：
认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
能力目标：经历观察、分类、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。
教学重点:
会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：
正确用语言描述锐角和钝角的特征。
教学准备：
课件、一副三角板、活动角、装有各种角的纸袋、一张圆形纸、两根小棒、一张长方形纸、一把剪刀等。
教学过程：
一、创设情境 设疑引入
师：请小朋友们看大屏幕，这是一张长方形的纸，它有几个直角？
生：4个直角。
师：现在剪掉一个角，如果老师这样剪（看下图），
剩下的角还有4个直角吗？
生：没有了，只有2个直角。
师：直角我们已经认识了，那剩下的两个角分别是什么角呢？今天这节课我们继续学习角的知识，通过这节课的学习，小朋友就会知道这两个角分别是什么角了？
二、自主探索 学习新知
1、感知角
师：小朋友好，“六一”儿童节快要到了，想去游乐园玩吗？
生：想。
师：好，下面老师就带小朋友们到游乐园去瞧一瞧。
（课件出示：游乐场）
师：小朋友们，游乐园里都有哪些游乐项目呢？
生：有大风车，缆车……。
师：上学期我们认识了角，你能从这幅图中找到角吗？（生每指一个角，教师就用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2、给角分类
师：请大家仔细观察这些角，你能给它们分分类吗？
师：请小朋友们不忙动，听清楚老师的要求：老师把这些角画在了纸上，装在你们的信封里，现在请小朋友们把信封里的角拿出来，试着分一分类，开始！
（学生自主尝试）
师：请分好的小朋友互相交流一下，你是怎么分的？
（小组交流）
师：谁来说一说，你是怎么分的？
生：把④②分一类，因为它们都是直角，剩下的①、③、⑤、⑥分一类，因为它们都不是直角。
师：可以，这个小朋友是根据是不是直角，把角分为两类：一类是直角，另一类不是直角。
师：那还有没有不同的分法呢？
生：把④、②分一类，因为它们都是直角；①、③分为一类，因为它们比直角小；⑤、⑥分为一类，因为它们比直角大。
师：那这样就把角分为了几类？
生：三类。
师：掌声表扬他，是这样分的小朋友请举手，掌声表扬自己。
师：刚才这位小朋友根据角的大小把这角分为三类，我再请一位同学说说分成了哪三类？（生略）
师：现在我们重点来看一看这种分法，不是这样分的小朋友照这样分一分？
3、锐角、钝角的概念
师：（指直角一类）我们用什么方法来判断这两个角是不是直角呢？
生：用三角板上的直角比。
师：谁来说一说④角你是怎么比的？
生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边重合，角的另一条边和角的另一条直角边也重合，这个角就是直角。（生边说教师边用课件演示）
师：请一位小朋友到黑板上来比一比②角。
师：刚才我们三角板上的直角比，准确的判断出这两个角是直角，请小朋友们用同样的方法比一比③、⑤角。
师：谁来说一说③角是怎么比的？
生：用三角板上的直角顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边重合，角的另一条边在直角边的里面，说明这个角比直角小。
（生边说教师边用课件演示）
师：掌声表扬他.
师：我们再来比一比①号角（抽生上台比）。
师：通过用三角板上的直角比，知道这两个角都比直角小，我们给比比角小的角起一个名字，在数学上叫做锐角。
（教读“锐角”，写“锐”字）
师：再请一位小朋友，说一说，什么样的角叫锐角
生：比直角小的角叫锐角。
师：请小朋友用同样的方法比一比⑤和⑥角。
(教学方法同上)
师：我们给这些比直角大的角起一个名字是钝角，
钝角比直角大。（教读“钝角”，教写“钝”字）
师：锐角和钝角就是我们今天这节课要学习的知识
（板书锐角和钝角）
师：请小朋友们把书翻到38页，自己再看一看什么是锐角，什么是钝角。
三、巩固练习 丰富感知
1、找生活中的角
师：刚才我们认识了锐角和钝角，请小朋友找一找，生活中那些物体的表面上有锐角和钝角？
（生略）
师：看看你们的三角板，能找到吗？（师举三角板）
（请学生上来指角，并说出是什么角）
师小结：每个三角板上都有两个锐角，一个直角。
师：还有哪些地方有锐角和钝角呢？
师：找锐角和钝角时，同学们还有点困难，其实锐角和钝角在我们生活中还真不少呢？下面让我们一起来找一找。请小朋友把书翻到39页，看第1题，在下面的图中把找到的角标出来，并写出是什么角？
师：看第1幅图，背心上哪里有角？
生：背心的领口上有角。
师：是什么角？（锐角）
师：为什么说这个角是锐角？
生：因为它比直角小。
师：看第二幅图，跳高架上是什么角？
生：直角。
师：看第三幅图，楼梯上的角是什么角？
生：锐角
师：楼梯等的另一侧也有一个锐角
师：剪刀上哪个地方有角？
生：两个刀片所组成的角
师：是什么角？
生：钝角。
师：为什么说这个角是钝角?
生：因为这个角比直角大。
2、创造角
师：请小朋友们看这张圆形的纸有角吗？
生：没有。
师：那你能用这张纸折出角吗？
生：能。
师：请小朋友们不忙，先听清楚老师的要求：
请小朋友们把课前准备的圆形纸和小棒拿出来，当然也可以用其他方法做一个角，并且再看一看做的是什么角？
（学生做角并展示学生做的角）
师：我们大家一起来用小棒做角，先做一个锐角，再变做一个直角，再变做一个钝角。
3、判断角
师：刚才小朋友们真能干，想出了这么多的方法做角，真聪明！下面我们再来比一比，看看下面这些角分别是什么角？
（课件出示39页第2题，做完并汇报订正）
师：请大加再看一看这个角是什么角？
（多抽几位学生说，有的说锐角，有的说钝角）
师：当我们用眼睛无法观察时，可以借助什么工具来判断角？
生：用三角板上的直角比。
（课件演示比角，判断出这个角比直角小）
4、画角
师：小朋以们可真是火眼精金，每个角都认识，那你们会画这些角？直角小朋友们已经会画了，那锐角和钝角会画吗？
师：谁能说说你打算用什么工具来画？
生：直尺
师：这可以用什么？
生：三角板
师：请小朋友们用直尺或三角板在练习本上画一个锐角，再画一个钝角，并标上名称
（生画，并展示评价）
（师示范画角）
5、拼角
师：刚才小朋友们用三角板画锐角和钝角，那你们能用三角板拼出锐角和钝角吗？
（展示）
6、解决课前提出的问题
师：小朋友们现在我们再来看一看，课前提出的问题：（一张长方形纸，剪掉一个角，还剩几个直角，几个锐角，几个钝角？）
师：老师再演示课前的那种剪法，请小朋友们思考剩下的角是什么角？并完成填空：（ ）个直角 （ ）个锐角 （ ）个钝角
师：还有其它的剪法吗？请小朋友们拿出剪刀和长方形纸自己动手剪一剪。
（生动手剪后，交流汇报并课件演示）如下图：
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
（ ）个锐角 （ ）个钝角 （ ）个锐角
（ ）个钝角
师小结：把一张长方形纸，剪掉一个角，有三种剪法。
四、全课总结
师：这节课我们学习了什么，你学会了什么？
（生略）
师：这是一个活动角，（先做一个锐角，让学生说是什么角，再变做直角，钝角，平角，周角）平角和周角是以后要学习的内容。
五、欣赏生活中的角
师：生活中处处都有角，角的用处是很大的，特别是在设计桥梁和楼房时，对角的大小特别有研究。生活处处都有数学，只要你们善于观察，就会发现更多的数学知识。
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