实验小学：争吵中的成长

争吵中的成长

——由《争吵》课后反思想到的

在三年级的语文中有这么一篇反映学生现实生活的文章——《争吵》，主人公克莱谛不小心碰到“我”的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清了，于是两人发生争吵，最后我们解决了矛盾的故事，文章内容浅显 易懂，孩子们很容易引起共鸣。在教学这篇文章时，刻画人物的心理活动是它的一大特点，我认为让学生体会主人公的心理变化是解决问题矛盾的关键所在，所以对人物心理的理解十分重要。于是，在课堂上让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的段落、句子，抓住几个关键的句子、词语反复朗读，引导学生去剖析“我”和克来谛的内心世界。

“终于挨到了放学。”“我愣住了。”我先请学生朗读，从读中感悟出此时“我”觉得时间过得很漫长。再层层剥茧：“平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？……”再给“挨”字换一个词。第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况例举出实例，有的说被关在门外等妈妈下班时，生病时在等着看医生时，挨了批评不好受……。最后走进“我”的内心，认真体会文中的情境，充分理解人物丰富的内心世界。

“我愣住了。”是我对克莱蒂的表现所做出的反映，通过学生寻找克莱谛的神态、态度的词语：“微笑、温和”去体会他对朋友的那份宽容与友爱，那份对友情的珍惜与重视。

在语文的《新课程标准》中提到：语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响深远，同时学生对语文教材的反应也是多元的……所以通过课文的内容，使学生联系到自己的现实生活中，当自己与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊，才能获得真正的友谊。

通过这篇文章让孩子们懂得：友谊真是一样最神圣的东西，只有舍得微笑，才能得到友谊；只有舍得宽容，才能得到大气；只有舍得诚实，才能得到朋友；只有舍得面子，才能得到实在，只有主动承认自己的错误，才是获得友谊的根本所在。