《凡卡》第二课时教学设计 （语文）
《凡卡》第二课时教学设计
鹿泉区大河镇南故城小学 刘淑燕
教学目标
一、知识与技能：
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、过程与方法
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度与价值观
关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情
教学过程：
一、检查预习 梳理脉络
1、检查生字词。
饥饿 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯
2、凡卡这一课主要写了哪些内容？
学徒生活 乡村生活
二、细读信的内容，感受凡卡的悲惨生活
1、细读信的内容（8、10、15自然段），哪些描写使你感受到凡卡生活的悲惨，在旁边写一写体会，并有感情地读一读。
2、学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。
（1）师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想象自己看到了怎样的画面。
（2）读到这里你有什么样的感受？带着这样的感情读一读。
（3）经常挨打只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）
（4）小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。这样的生活没有指望，甚至连狗都不如，再这样下去他会死掉的，所以他在信中乞求爷爷把他带回家。
3、学习8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。
（1）出示凡卡乞求爷爷接他回家的三段话，读一读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么 ？
（2）等带无法忍受、痛苦、绝望的感情读一读。
4、自由朗读课文11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市），本课主要写凡卡的悲惨生活，却写了莫斯科的繁华，这似乎没什么联系，可不可去掉这一段？
三、读“回忆”，感受快乐
1、城市的生活是如此的痛苦，凡卡十分怀念乡村生活，哪几个自然段写了乡村生活？凡卡在回忆这些往事时，心情怎样？
2、你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。
3、交流。
指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
4、请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？
四、讨论故事结局，感受人物命运
1、城市生活是这么痛苦，只有死路一条了，我们多希望凡卡美梦成真，我们轻轻地读一读文章的最后一段，不要惊醒凡卡的美梦。
2、凡卡会美梦成真吗？那么爷爷究竟能否收到凡卡寄来的信呢，并将其带回乡下呢？
五、感受文章的表达方法
1、我们想要写出好的文章，不光要投入真情实感，好需要一些写作技巧，这节课你都学到了哪些表达方法呢？
2、交流。
六、课外延伸，布置作业
1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2、拓展阅读
契诃夫是举世闻名的短篇小说大师，他在世的44年间为后人，留下了500多篇小说和戏剧。他的小说语言简洁、幽默。他的名作《小公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，被许多国家选为文学教材，其中《变色龙》、《套中人》还被选入我国中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
契诃夫的作品，并不因年代久远而魅力稍减，无论是他的社会价值、思想追求、还是他精湛的写作技巧，都会给我们带来许多启发。
七、小结
“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”希望我们多读经典名著，感悟不同人生，让书香充满我们的班级。
板书设计
凡卡
学徒生活 悲惨
对比、衬托、暗示 社会制度的黑暗
乡村生活 快乐
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