《100以内数的认识》

教学内容

100以内数的认识

课题名称

100以内数的认识—数数

撰稿人

谷亚肖

教材分析

“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：先出示有20根金箍棒的图片，请学生估计是多少根。再出示100根小棒，让学生进行估数，这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。在数小棒的过程中体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。

学情分析学情调查

学生在一年级上学期学习了20以内的数的认识，以及20以内数的大小比较，对20以内的数已经有了较为全面的认识。并且在生活中，经常会接触到100以内的数，大部分孩子对100以内的数已经有了初步的感知，本节课的学习就是帮助孩子建立100以内数的概念，为以后的数学学习奠定基础。

教学目标

知识与技能：

 1.引导学生能手口一致的数出100以内的数，知道这些数的组成，初步了解100以内数的顺序。

2.认识计数单位“百”，知道10个“十”是100，感受“百”和“十”的关系。

3.结合具体事物，感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

过程与方法：

通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的顺序和“百”和“十”的关系。

情感态度与价值观：

通过创设教学情境，经历数的概念形成的过程，培养学生数数的兴趣，以及小组合作学习的兴趣。

教学重点

正确数出100以内的数，初步建立100以内数的概念和数感。 

教学难点

数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

目 标 分 解 过 程

行为表现

行为条件

表现程度

核心概念

行为动词

100以内物体的个数

掌握

通过动手操作

能

学习目标

1.在教师引导下，借助教具初步感知100有多少。

2.借助学具，初步了解100以内数的顺序，从整体感受100的大小。

3.在教师的引导下，通过数小棒活动充分体会十进制计数法，并能正确数出“拐弯数”。

4.通过数数的过程，认识新的计数单位“百”引导学生归纳“10个十是一百”，并直观的认识“十”与“百”之间的关系。

教具、学具

课件、小棒、皮筋

教 学 过 程

教学主要环节

预设

设计思路

一、 创设情境

1.复习20以内数的数法

出示课件：

师：孙悟空本领大，

妖魔鬼怪都怕他。因为他不但有一双火眼金睛，还有一样厉害的兵器——金箍棒。看，他可以一口气变出了好多的金箍棒呀，猪八戒怎么数也数不清到底有多少根，让我们来帮帮他吧！

●请你先来估一下这些金箍棒大概有多少根。举手回答。

可是我们用什么方法

清楚的知道到底有多少根呢？（数一数）

出示小棒

师：为了方便大家数数，我把咱们的金箍棒贴到黑板上，数量和孙悟空变出了一样。孙悟空的金箍棒是打妖魔鬼怪的，我们金箍棒是打败学习中的难题的。

请大家用自己喜欢的方法数一数。（20根）

●请学生分享自己是

如何数出来的？

学生在分享时，教师

可以根据不同的数法，在黑板上演示。最后总结出：10个一是十。师把10根金箍棒捆成一捆。把2捆小棒贴到黑板。（为十进制做铺垫）

2.出示100根小棒

根据这几种数法请同

学们举手分类，看看哪种数法的人多。

师：这几种方法都能数出这些金箍棒有多少根，方法都不错！

出示100根小棒。

孙悟空又给变出了好多金箍棒，现在有多少根呢？谁来估计一下？可以提示学生参考刚刚的20根来估数（学生回答）

今天我们就来学习——板书：100以内数的认识

二、 探究新知

（一）捆小棒

师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让同伴一下就能看出是21根小棒。

组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是21根小棒吗？请了谁来帮忙？10

师：21是由几个十几个一组成的？（指几名学生回答）

（二）学数“拐弯数”

师添一根接着往下数，当数到“拐弯数”时，让学生停下来追问“29加1是多少？

当数到39时再停下来问“39加1是多少”

往下的数由学生自己数到90.

 （三）认识100

师生一起从90数起，在数到99时，追问学生“99再添一根是多少”。（师把10捆小棒贴到黑板）

整个过程体验“十进制”计数法，10个一是十，10个十是一百的数的变化过程，增加数感。

（四）10个十是100

刚才我们是1根1根数到了100，有没有更快的方法？（10个10个数）

也就是说几个十是一百？一百里有几个十？ （10个十是一百，一百里有10个十）（用动作提示：散开→聚拢）

板书：

10个一是十        

10个十是一百

我们一眼就能看出10和100谁大？20呢？50呢？

三、 巩固练习

游戏1：同学们只要满10根小棒我们就把它们捆起来（老师做捆的动作），现在我们来做游戏“拍拍手，捆一捆”，同学们请起立，和老师一起来活动。

2：百羊图

孙悟空变出好多羊，你来估一估有多少？

小组合作数一数，选一人说出理由。

3.出示教材第35页“做一做”的第2题

学生自由估一估，并说一说自己估计的方法和结果。

四、总结收获，拓展延伸

1.学习了本节课你有什么收获？

2.找一找，身边的哪些事物用到了100以内的数。

学生答：可以用数一数的方式来确定。

学生分享自己的方法：一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数

学生根据20根小棒估数

学生根据已有经验估数

学生根据已有经验表述

通过此环节让学生对 “20以内的数” 进行复习，初步了解估算。

通过估一估，说一说环节，让学生明确本节课要学习的是比20大得多的数，并初步认识估算。

引导学生明确，估算要有依据，这样估计的结果更准确。

通过捆小棒，对“十进制”有初步的感知。

让学生通过和老师手口一致的边说边摆，目的有三：①感受数的顺序与大小；②把抽象的教学难点变为了具体的表象的知识，对于“拐弯数”这一难点较容易突破；③对于数位、数的组成和十进制建立表象。

通过摆小棒、捆小棒等活动，建立100的表象，知道“十”和“百”的关系。

通过分、合加深对100的理解。

通过游戏巩固加深学生对本课内容的掌握程度，并培养学生数数的兴趣，以及小组合作学习的兴趣。

培养学生多用数学的眼光去观察周围的事物。

培养学生根据已有经验，提高逻辑思维能力和语言总结表达能力