我的钱我做主（综合实践）
获鹿镇高庄小学 史献茹
一、活动目标：
知识与技能目标：初步掌握一些理财知识，学会填写银行存单。
过程与方法目标：通过体验、合作、探究的过程，初步掌握理财的简单方法。
情感态度价值观目标：在活动过程中感受学习理财的乐趣，树立正确的理财观念。
二、教学重难点：
重点：掌握科学合理的理财知识。
难点：树立科学、正确的金钱观。
三、活动准备
教师准备：多媒体课件、存款单、“你的钱商有多高”测试表、小小理财建议书。
四、教学过程
（一）、儿歌导入，激发兴趣
师：听了儿歌，猜一猜：老师今天要讲什么呢？
生：红包
师：红包又叫什么呢？
生：压岁钱
师：用一个字概括呢？
生：钱
师：对，今天我们要探究的的主题就是——我的钱我做主。
齐读课题
（二）、探讨主题，逐步深入
1、师：为了讲课方便，我把自己放到你们中间，用我们这个词可以吗？这样的话，我的钱就变成了我们的钱。
师：想一想我们的钱从哪儿来呢？
预设：
（1）、零用钱；（2）、压岁钱；（3）、自己挣（4）、……
2、我们的钱去哪儿了呢？
预设：
（1）、储蓄（2）、买学习用品 （3）、旅行
（4）、献爱心（5）、送礼物（6）、……
师：原来钱有这么多用途啊！什么钱该花，什么钱不该花，我给大家准备了五道题，敢接受挑战吗？
师：等我读完题后，请同学们在第一时间大声说出心中的答案好吗？准备，开始。、
师：看来花钱的事要三思而后行，可不能草率。我们以小组为单位讨论一下，为什么对，又为什么错呢？
1、我花5角钱买了两包辣条。（ × ）
（任何价钱过低的商品，不是假冒伪劣，就是来路不明。）
2、爸爸生日送我的书包质量真好，我一直还在用。（ ∨ ）
（能用的东西绝不抛弃，节俭是中华民族的传统美德。）
3、快过年了，我要让妈妈给我买好多新衣服。（×）
（什么东西够用就好，多了就是浪费。）
4、QQ群里：同学们，见者有份发大红包了！（×）
（钱虽然是自己的了，也不能无节制地浪费。）
５、今天，我又买了三本书，开启我的智慧之旅吧！
（读书是进步的阶梯，必不可少的食粮。）
生：自由发言。
师：钱该花要花，该省一定要省。我们把花出去的钱叫消费，节省下来的钱可以用来干什么呢？想想，爸爸妈妈的钱平时是怎样处理的呢？
生：存银行，
我们把存入银行的钱叫储蓄。
（板书：储蓄）
它有哪些种类呢？
除了存入银行，还有其它的方式吗？大家的知识还真是丰富，大家现在所说的种类我们叫做投资。
（板书：投资）
我们挑选几种大家比较熟悉的种类做一下简单介绍。
1.理财的门槛较高，大部分是5万起步，但收益比较稳定。
2.国债是国家向你借的钱大多时间较长但收益稳定。
3、基金适合长期投资收益虽高但风险也大。
4、黄金适合长期持有，越早购买收益越大。
师：介绍完了储蓄和投资，想想我们的钱选择哪一种比较好吗？
三、当然是储蓄存银行了，我想问一下大家有没有去银行存过钱填过存单呢？今天就来满足一下大家的愿望吧！请组长过来领一下自己小组的存单。存单的填写要求非常高。不管是文字，还是数字一点也不能填错。所以我们采用一人填写，大家帮忙的形式，先看一看，要又快又正确地完成。
提示：正面，反面。
真棒！我们六年级的学生水平就是不一般。可是拿着存单就能拿到存折或银行卡吗？当然不能，为什么呢？因为我们现在还没有身份证。只有两样齐全了，我们才能办理。
4、小游戏
我会填存单
可是拿着存单你能拿到存折或者银行卡吗？不能，为什么呢？因为我们没有身份证。两样齐全了，才能办理银行的各项业务。
大家的存单填的又快又好，虽然现在大家还不能去银行办业务，但是老师也不能亏待大家。教给大家一个管理金钱的好办法。
5、教师支招——记帐
同学们说了记帐，记什么呀！请上眼，看大屏幕。
6、课堂小结：同学们，今天我们探究的主题是：我的钱我做主，通过这节课的学习，我们知道了钱从哪来，花到哪去，知道了钱可以用来消费、储蓄、投资。我们用一个词语来概括今天学习的内容就是理财，我们要科学、合理地使用金钱，从小养成理财的好习惯。
这节课大家的表现非常出色，想不想再听老师给大家分享一个故事呢！
有一位富翁，给他的三个仆人每人十两银子。一年以后，富翁把三个人叫到跟前，第一个仆人说，我用你给的十两银子，又赚了十两银子。富翁说很好，我给你的十两银子归你了，你赚的十两银子也归你了，然后，我再给你十两银子；第二个仆人说，我用你给的十两银子，只赚了五两银子。富翁说不错，我给你十两银子归你了，你赚的五两银子也归你了；第三个仆人拿出一个布包说，我把你给我的钱好好保存着呢？你看，富翁说（把钱还给我吧！）
同学们，记住一句话，你不理财，财不理你。
五、作业
《小小计划建议书》
你可以参考老师的建议，也可以听取同学的建议，更要请家长参与小小理财建议书的制定。
六、板书设计
我的钱我做主
↓
消费 储蓄 投资
↓
理财
我祝愿大家在不久的将来都可以成为出色的理财师，为自己的人生收获更多的财富价值。
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