如何做好学生的口算能力的培养

如何做好低年级口算能力的培养

东焦小学数学教研组 2014、3、24

第一学段关于数的运算具体教学目标中明确规定：要能熟练口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。如此看来口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到课标规定的要求，将直接关系到数学计算能力的形成。所以，我在日常的教学中，很重视低年级的口算能力培养，想出各种方法提高学生口算的准确率和速度。

首先，口算教学与训练应使低年级学生在理解算理的基础上掌握口算方法，在口算中进一步理解算理，巩固口算的算法，不断形成口算技巧，切忌让低年级学生凭死记硬背进行口算。低年级学生学数学要经过从具体到抽象，又从抽象到具体的过程，因此在教学中，教师可采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，让学生在直观演示中强化理解口算方法的道理，由直观感知过渡到表象的运算，理解算理，找出计算的规律，帮助计算。

其次，由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。在教学中，我注意采用多种方法来进行口算练习。

其三，养成良好习惯，保持口算的正确性。口算中出现的错误，大多都是由于孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过持之以恒地训练，才能培养出好的习惯。因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。

教学实践证明：教师根据低年级学生的年龄特点和认知规律，通过直观教学和采用灵活多样的教学方法，大胆改革，勇于探索，就能够保质保量地完成教学任务，达到培养低年级学生快速口算的目的。