小学品德与生活课堂教学教研活动心得体会

小学品德与生活课堂教学教研活动心得体会

鹿泉区实验小学  张剑敏

9月8日和10日市教科所组织全市小学部分教师在鹿泉区实验小学举行了2015年小学第三期名师流动课堂的观摩活动，非常开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次的观摩研讨交流会。通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，给自己的教学模式重新定位，也为以后教学定下了学习的目标和努力地方向。这一次共三节观摩课，重点是品德与生活的集体备课教研活动，因此三位教师讲的都是人教版《品德与生活》二年级上册的“秋天在哪里”。这是一节非常应景的课，当下正是秋天，孩子们正在经历这这季节的变化，许多生活经验的体现，例如，螃蟹上市了，这就是秋天；水果丰收了，这就是秋天；落叶飘落了这就是秋天，老师引导孩子们发现秋天，进一步感受秋天，孩子们大胆的说，表达自己对秋天的喜爱，这就完成了本节课的教学目标。我校的崔军霞老师教态自然大方，始终面带微笑，激励性的语言特别优美。这些都深深的印在我的脑海里。鹿泉区三四街小学的王丽老师课件设计新颖，学生活动多，激励性的语言、鼓掌都能调动学生的积极性。石家庄市裕华区小学的魏利敏老师图片导入激起了学生的学习兴趣一下子缓解了学生的紧张情绪，拉近了和学生的距离。所有的这些都给我留下了深刻的印象。最后市教研室教研主任王晓香做了评课总结，并进行了互动。通过听课使我懂得了要上好一堂品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。

现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。

二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功

真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？值得一提的是本次教研活动中，教师先让学生欣赏全国各地的秋天，然后谈感受。我觉得这一环节的设计很巧妙的把教学的面扩展开来，让孩子在欣赏中不仅了解到本地的秋天是如此的美，中国各地的秋天也同样是很美的。正当学生深深地陶醉在秋的美景中的时候，教师适时引导孩子：面对这迷人的秋天，你有什么话想说？孩子们各抒己见、畅所欲言，发出了对秋天美的赞叹！那么你想用什么样的方式表达对秋天的喜爱呢？最后自然而然地延伸出中心：要爱秋天！要装扮秋天！要爱大自然！美丽的秋天需要每一个人去打扮！这一环节环环相扣，教师通过自己的品德素养，激发了学生爱秋天的情感，使这堂课的教学上升到一个新的高度。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。

三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性

延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的终生全面发展。

总之，通过这一次的教研活动，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。