如何在课堂上引导学生品词斟句

教研感悟

李 娜

品词析句，指的就是揣摩品味课文中的重要词句，领悟欣赏其意义、精味和表达技巧。叶圣陶先生曾说“一字未宜忽，语语悟其神”指的就是引导学生细细品味，借助文本中一个个鲜活生动的词语、一句句精妙的句子，架起一座座桥梁，实现与文本的对话。作为语文教师，如果不能引导学生深入字里行间，教学就会显得浮光掠影、蜻蜓点水。所以，在阅读课堂中，我们要舍得花时间，让学生“动”起来，让品词析句“亮”起来，使学生“得法于课内，受益于课外”

在语文阅读教学中，认真启发引导学生进行品词赏句，体验文章所展示的内在美，领会文章的抒情达意，以及理解文章的内容和中心，是非常重要而以十分必要的。因为这对激发学生想象，把握文章的脉搏，发展思维，修炼词句，进一步培养提高写作能力，都会起到非常好的作用。所以，教学时要注意从如下几个方面去品词赏句：

一、找出词句，理解领会，掌握内容

无论是写人记事的文章，还是写景状物的文章，作者总是通过描写或叙述，把所描述对象的特点向作者展示出来，让人们认识，理解，感染，从中受到教育。因此，找出课文中的描述的好词句，认真仔细地琢磨体味其含义，是抓住特点，掌握课文内容的前提。领会好词佳句的意思，就能认识事物，感受和体验事物的品质。理解越透彻，则认识越全面，印象越深刻。

二、围绕词句，想象情景，形象思维

阅读教学必须重视引导学生进行形象思维。也就是通过对重点词句的领会和品味，想象生动的场面和情景，来激发学生的学习情绪，发展思维能力。并且使学生中回味体验，熏陶情操和感染教育。所以，让学生精读深思文章中的关键词句，展开想象是十分必要的。

三、比较词句，了解特色，学习技巧

阅读教学要使学生了解文章的语言特色，学习作者生动形象的语言，丰富自己的词汇，锻炼遣词造句和提高写作能力。因此，要启发引导学生在品赏好词佳句中，进行比较词句，分析词句，提炼词句。让学生在比较时体会作者遣词造句的妙处，在分析时体会作者遣词造句的用意，在提炼时学习作者遗词造句的技巧。才能高效地把写作提高到一个新的层次。