如何培养学生根据材料提出问题的能力

如何培养学生根据材料提出问题的能力

程颐说：“学者先要会疑。”科学家伽利略也说过：“你不能教人什么，你只能帮助他们去发现。”调查我们周围的学生，上课根本没有提问题的习惯。长期的接受性的教学使我们的学生失去了个性，增加了依赖性，提不出问题，也不知道从何提问：要么是面面俱到（无选择，无重点），要么是提书上现存的问题。这就导致学生不想问，不会问，这样便形成恶性循环。这就需要教师教给他们提出问题的方法，那么如何在语文教学中培养学生提出问题的能力呢？就《月亮之谜》一课，王老师提出了她的观点：

1、先让学生自读自悟，感受谜在哪？从实验中的细菌一下子都死了展开学习，面对这样的实验结果，你提出怎样的疑问？强化问句学习，从文中提问到自我发问，再到比较朗读，一步步的学习，将本文的一大特色问句学习落实到位。    

2、问句深入，第三段学习是领着孩子们在问中找谜，第四段的学习则是让孩子们自己寻问。面对实验结果，你能提出什么疑问，两个实验一比较，能不能产生更大的疑问。这个寻的理解过程，是学生思维碰撞、研讨的过程，是学生学习语言，转换语言，内化语言的过程，在这个过程中，激起学生探索的欲望，从而将谜植入他们的心田。
    3、练笔拓展。既有如此众多的不解，那就借助一个省略号尽情抒发。孩子的问也许比较稚嫩，但每一问都能传达出他们美好的想像与独特的思维方式。

总之，在语文学习中，培养学生主动质疑提出问题的途径也很多。教师如果能与学生换位思考，把握学生思维方式的特点，考虑到学生在学习中的困惑、需求，那么在如何引导学生发问探究的方法上是可以有一番作为的。最终能让我们的学生会问，会思，会答，会学。

                                                                                   牛山小学

                                                                                   2010.9.7