东焦小学开展“如何用好共享教案”语文教研活动

活动目的

用好共享教案

活动内容

如何用好共享教案

活动时间

2018年12月6日

参加人员

全体语文教师

活动

过程

1、共享教案对教学工作十分有利。

共享教案分为个人初备、集体研讨、初步试讲，反复教研、完善教案、课后反思几个过程。教案初步完成之后，中心安排各学科集体探讨，大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课修改，形成既有共性、又有个性的教案模式。然后作示范课，安排一位老师先讲，其他老师听课后加以改进再讲。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以，最后教师写下课后反思。在打磨共享教案的过程中，所有教师都是参与者，这样激发教师的教学热情，有利于教学工作的展开。

2、新老教师互相启发， 充满集体智慧，自身得到成长。

共享教案的对象是中心的同行，因此，教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过高年龄资历教师、骨干教师备课制度，来缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足，从而使老师的集体智慧和优势得到有力的释放，并从中获得启发，从而自身获得提高，得到成长。

三、提高备课质效，实现优质资源共享。

计算机和网络中蕴含的海量资源，为我们进行共享教案提供了丰富的参考，大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围，从而设计出具有时代气息的教学设计质量高，艺术水平高的电子备课资源。这样的教学设计，从三维目标备课的角度来看，准备更充分，理解更透彻，教师的讲解更清楚；从课堂上看，学科知识点的准备更全面；从设计的讨论环节看，设计的问题的梯度，更能帮助学生更好的理解知识点；这样我们就可以把节省下来的时间用来与学生进行沟通交流或者充分设计课堂上来，从而提高工作的成效。

共享教案有利于资源共享，做到“一次备课、终身使用”。这样就可以节省四分之三的写教案时间。共享教案还可以实现学校、教师的均衡发展，使每一位学生都能享受优质教育。

总  结

共享教案不能代替个人对教材的探索，不吃透教材，不查阅资料，不深入思考，不结合本班实际学情，难以运用自如，难以取得良好的课堂效果，因此，要用好共享教案，必须结合班级、学生情况选取教学方式和侧重点，灵活加以改造利用，科学完善，才能形成自己的个性教案。