“说写结合”培养小学生的英语写作能力

      一、开展阅读活动，引发学生的写作欲望 。阅读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。在阅读过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更富有意义。笔者经常给学生布置一些读的作业，要求学生每天阅读一篇英语小故事、小作文或小笑话，在阅读的过程中遇到生词就摘抄下来，一方面积累了词汇，另一方面也拓宽了知识面。
      二、组织“小记者采访”活动，激发学生的写作兴趣。为了激发学生的写作兴趣，笔者在学生中开展了“今天我是一名小记者”活动。每位学生根据笔者预先设定好的采访内容采访老师或同学。“小记者采访”活动增进了学生之间的交流，提高了他们的英语口语交际能力。他们在采访过程中把获得的信息写出来，也提高了英语写作水平。
      三、链接“友情日记”，增进学生英语写作的动力。“日记教学”是一种在教师指导下的不拘形式、自由轻松的写作方式。“友情日记”则能进一步发挥学生独自创作以及与同学互相交流的优势，发挥小学生思维灵活、对新鲜事物特别感兴趣等天性，让学生在自由自在的写作环境中感受语言表达的快乐，逐步提高写作水平。

良政小学